전통 놀이

전통 놀이

전통놀이 현수막 1개, 팽이 2개 (+팽이채 2개),
사방치기 1개, 공기놀이 50개, 비석치기 8개,
떡 만들기 (떡피 12개, 떡소 70개)

예상 놀이안 1공기놀이해요


교사의 기대 ·눈과 손을 협응하여 공기놀이를 경험한다.
·공기놀이의 방법을 이해하고 규칙을 지키며 놀이한다.
놀이 자료 공기놀이
놀이 방법 놀이방법 1
1. 손을 코끼리 코 모양으로 만들어 순서대로 공깃돌을 전달해요.
2. 친구와 누가 더 빨리 공깃돌을 전달하는지 겨루어요.

놀이방법 2
1. 손가락으로‘동굴’을 만들고 그 안으로 공깃돌을 쓸어 담아요.
2. 쓸어 담은 공깃돌을 세어보고, 친구와 누가 더 많이 쓸어
담았는지 겨루어요

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들에게 공기놀이를 제공하자 유아들은 다양한 방법으로 공깃돌을 탐색하였다.
·공기놀이를 수·조작 영역에 제시해주었으나 공기놀이를 경험해본 유아들은 바닥에 앉아서 놀이하기 위해 카펫 위로 놀이 공간을 이동하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·공깃돌로 높이 쌓아보는 놀이를 하는 유아에게 손을 코끼리 코 모양을 하고 공깃돌을 옮기는 모습을 보여주자 교사의 모습을 모방해 놀이하는 모습을 보였다.
·유아들이 공기놀이의 방법을 이해하고 놀이하는지 관찰하였고, 정해진 놀이 방법대로 놀이하지 않아도 유아들의 놀이를 인정해주었다.
일과 활동 ·다음 주 다른 전통 놀이 자료를 제시하고자 계획하였으나 공기놀이에 대한 유아들의 흥미가 지속되어 충분한 놀이가 이루어지도록 다음 주 계획을 변경해야겠다.
·교실 안에서 활동하던 공기놀이에 몰입했던 유아들이 실외활동 시간 바깥 놀이터에서 작은 돌멩이와 구슬을 주워 공기놀이하는 모습이 관찰되었다.
안전 및 유의점 ·공기놀이할 때, 지켜야 할 약속에 대해 유아 스스로 탐색하여 규칙을 만들어 볼 수 있는 시간을 제공하도록 한다.
·친구와 사이좋게 놀이하기 위한 방법으로 공기놀이를 똑같이 나누어 가지고 놀이하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
놀이하며, 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 조절함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라의 전통 놀이인 공기놀이 방법에 대해 알고 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
놀이하며, 공깃돌의 수를 세어봄.

예상 놀이안 2떡 만들기 해요


교사의 기대 ·우리나라 전통 음식인 송편을 만드는 방법을 안다.
·우리나라 전통 음식에 관심을 가진다.
놀이 자료 떡피, 떡소
놀이 방법 1. 떡피의 벨크로가 보이도록 손바닥 위에 펼쳐요.
2. 떡피 가운데에 떡소를 올려요.
3. 떡피를 반으로 접어서 반달 모양 떡을 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·전통 놀이를 즐기는 유아들에게 전통 음식에도 관심을 가질 수 있도록 떡 만들기 놀잇감을 함께 제공하였다.
·유아들은 놀잇감으로 떡을 만들어 떡 가게 놀이를 시작하였고, 놀이에 활용할 수 있도록 가게 놀이 소품들을 함께 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 떡피를 사방으로 접거나 두 겹을 포개는 등 다양한 방법으로 떡을 만들어보는 모습이 관찰되었다.
·놀이가 진행되는 과정에서 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아 놀이를 관찰하며 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
일과 활동 ·유아들이 떡에 대한 자신의 경험을 서로 이야기하는 것을 보고 우리나라의 다양한 떡의 종류에 대해 알아보는 시간을 가져보았다.
·떡 만들기 놀이에 대한 흥미가 유지될 수 있도록 떡을 직접 만들어보는 요리 활동이나 클레이(점토) 등으로 만들어보는 미술 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·놀이시간 동안 유아들의 놀이가 확장되어 진행되거나 새로운 놀이가 발현하는 경우 유아의 놀이 흐름을 끊지 않고 놀이 시간을 연장하여 운영하도록 한다.
·유아들이 영역을 이동하여 놀이를 할 때는 놀이 공간에 위험 요소는 없는지 유아와 함께 살펴보는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 움직여 떡피와 떡소를 이용하여 떡을 만들어 보는 경험을 함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라의 전통 음식인 송편을 만들어 보고 전통 음식에 관심을 가짐.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
떡을 만들어보고 친구들과 함께 떡 가게 놀이를 함.

예상 놀이안 3비석치기 해요


교사의 기대 ·비석치기 놀이 방법을 안다.
·신체의 각 부분의 특성을 활용하여 비석치기 놀이를 한다.
놀이 자료 비석치기
놀이 방법 1. 일정한 거리에 비석을 세워요.
2. 떨어진 곳에서 비석을 던져 세워진 비석을 넘어뜨려요.
3. 친구와 누가 더 많은 비석을 넘어뜨리는지 겨루어요.
4. 비석을 몸(어깨, 머리)에 올리고, 세워진 비석 위에 떨어트려 넘어트려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·다양한 전통 놀이를 경험할 수 있도록 상호작용 없이 비석치기를 제공하여 유아가 관심을 보이는지 살펴보았다.
·넓은 공간에서 놀이하고 싶어 하는 유아들에게 강당(유희실) 혹은 바깥 놀이터에서의 놀이를 허용해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 비석을 신체의 각 부분에 올리는 방법에 대해 다양한 방법으로 탐색이 이루어지도록 충분한 시간을 제공하였다.
·비석을 조준하는 것이 서툰 유아들에게 모델링을 보이며, 비석치기를 성공했을 때는 칭찬과 격려를 하며 정서적으로 지원하였다.
일과 활동 ·바깥 놀이 시 비석치기 놀이와 연계하여 다양한 자연물(돌멩이, 나무 조각 등)을 이용한 비석치기 활동을 진행해보았다.
·유아들과 미술 활동 시간에 재활용품을 활용한 비석을 만들어 보고, 내가 만든 비석으로 함께 비석치기 놀이를 경험해보았다.
안전 및 유의점 ·위험할 수 있으므로 비석을 너무 세게 던지거나 친구를 향해 던지지 않기 등 지켜야 하는 안전 약속에 대해서는 직접 안내해주도록 한다.
·교실에서 비석치기를 하는 놀이 공간이 교구장과 책상을 위험 요소라고 느낀 유아들이 위험 요소가 없는 놀이 공간(복도)을 찾아내는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
비석을 몸에 올린 채 이동하며 신체 움직임을 조절하고 균형 감각을 활용함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
내가 경험한 전통 놀이에 대해 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
비석치기 놀이 시 지켜야 하는 규칙을 지키며 놀이함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
자기가 맞춘 비석의 수를 세며 놀이에 참여함.

예상 놀이안 4팽이치기해요


교사의 기대 ·우리나라 전통 놀이인 팽이치기에 관심을 가진다.
·신체를 조절하여 팽이치기를 경험한다.
놀이 자료 팽이, 팽이채
놀이 방법 1. 손을 이용해 팽이를 돌려요.
2. 팽이가 멈추지 않도록 팽이채로 팽이의 몸통을 쳐서 돌게 해요.
3. 다양한 방법의 팽이치기를 해요.
팽이 싸움: 팽이를 채로 돌리다가 서로 부딪혀서 상대방 팽이 넘어뜨리기
오래 돌리기: 팽이를 돌리다가 팽이채로 치지 않고 누가 오래 도는지 겨루기
빨리 돌아오기: 팽이가 멈추지 않도록 치면서 정해 놓은 곳까지 먼저 돌아오기
부딪혀 돌아오기: 목표물에 부딪히고 되돌아와서 멈추지 않고 돌기

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·팽이채를 이용해 팽이를 돌리는 유아들이 활동 공간에 제약을 받지 않도록 충분히 넓은 공간을 확보해주었다.
·유아들이 팽이치기 놀이의 예시를 보고 다양한 팽이치기 방법을 이해할 수 있도록 팽이치기 방법을 놀이 영역에 게시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 팽이채를 이용하여 팽이 치는 것을 어려워하여 손으로 팽이를 돌리는 것을 보여주었더니 즐겁게 팽이 놀이를 하는 모습을 보였다.
·유아들의 발달 수준에 따라 팽이를 다양하게 돌리는 모습을 관찰하며, 미소를 띠거나 고개를 끄덕이며 정서적인 지원을 제공해주었다.
일과 활동 ·팽이치기 외의 다양한 전통 놀이에 대해 알아보고, 유아들이 관심을 가지는 전통 놀이를 경험해보는 시간을 계획해보아야겠다.
·팽이를 누가 더 오래 돌려보는지 겨루어보는 놀이가 이루어져 어떻게 하면 팽이를 더 오래 돌릴 수 있는지 함께 생각을 이야기 나누어 보는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 ·사전에 안전 약속에 대해 설명해 준 후 팽이 놀이를 제공하고, 팽이 놀이를 사전에 충분히 탐색할 수 있는 시간을 제공해주도록 한다.
·안내한 안전 약속 외의 어떤 점을 조심해야 하는지 팽이와 팽이채의 특성을 충분히 알 수 있도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
팽이채를 이용해 팽이를 돌리며 손과 팔의 힘을 조절함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
팽이치기를 어떻게 하면 오래 돌릴 수 있을지 나의 생각을 이야기함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라의 전통 놀이인 팽이치기를 경험함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
팽이의 회전이 약해질 때 팽이채로 팽이 몸통을 치면 다시 빨리 도는 것에 흥미를 느낌.

예상 놀이안 5사방치기 해요


교사의 기대 ·사방치기 놀이 방법을 알아보며 즐겁게 놀이에 참여한다.
·사방치기 놀이를 하며 협응력과 균형감을 기른다.
놀이 자료 사방치기, 신체-콩주머니
놀이 방법 1. 친구와 팀을 나눠 순서를 정해요.
2. 1번 칸에 콩주머니를 던져 넣어요. (1▶2▶3▶4▶5▶6▶7▶8)
3. 1번부터 8번까지 가는 도중에 돌이 있는 칸은 밟을 수 없어요.
4. 돌아오는 길에 1번 칸에 던져 놓은 돌을 다시 가지고 돌아오면 끝나요.
(놀이하면서 넘어지지 않도록 조심해요.)
(TIP: 다른 팀으로 순서가 넘어가는 경우 : 순서를 빠뜨릴 경우,
돌이 선 밖으로 나가는 경우, 선을 밟는 경우)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·놀이를 관찰한 결과 좁은 공간이 놀이를 방해하는 요소라고 판단하였기 때문에 강당(유희실)에서 놀이할 수 있도록 허용하였다.
·교실에서 하던 사방치기를 바깥 놀이 시간에 놀이하고 싶어 하여 분필로 바닥에 사방치기를 그린 후 돌멩이를 두어 실외에 또 다른 놀이 공간을 만들어주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·교사가 함께 놀이에 참여하였더니 유아들이 사방치기 놀이에 대해 흥미를 느끼고 참여하는 모습을 보였다.
·교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
일과 활동 ·다음 주 다른 놀이 자료를 제시하려고 하였으나 유아들이 놀이 자료에 대한 흥미를 지속하여 놀이 영역에 계속 배치해주었다.
·다양한 사방치기의 모양과 놀이 방법에 대해 알아보고, 강당(유희실)에 라인 테이프로 사방치기판을 만들어 반 유아가 함께하는 신체 활동 시간을 계획해보았다.
안전 및 유의점 ·놀이 전에 충분히 놀이 방법과 안전 약속을 이야기 나눈 후 놀이를 진행하도록 한다.
·교실에서 놀이할 때는 주변에 놀이하는 친구에게 방해가 되지 않는지, 적절한 크기의 공간인지, 위험 요소는 없는지 유아와 함께 살펴보도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
몸의 균형을 잡으며 사방치기 놀이를 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 사방치기 하며 함께하는 놀이에 즐거움을 느낌.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라의 전통 놀이에 대해 관심을 가지며, 사방치기 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
사방치기의 적힌 순서대로 이동하며 놀이하는 모습을 보임.