한글 조합 놀이

한글 조합 놀이

한글 조합 놀이 2개

예상 놀이안 1초성, 중성, 종성으로 글자를 만들어요


교사의 기대 ·한글의 원리에 대해 관심을 가진다.
·한글 조합 놀이의 초성, 중성, 종성을 이용해 다양한 글자를 만든다.
놀이 자료 한글 조합 놀이
놀이 방법 1. 초성, 중성, 종성을 각각 소리 내어 읽어요.
2. 초성, 중성을 이용해 글자를 만들어요.
3. 초성, 중성, 종성을 이용해 글자를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·한글 블록과 모음 자음 도장으로 한글에 관심을 보이는 유아들에게 한글 조합 놀이를 제공해주었다.
·한글 조합 놀이로 자신이 원하는 글자를 만들어 볼 수 있도록 단어 카드를 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·한글 조합 놀이의 초성, 중성, 종성을 이해하기 어려워하는 유아들에게 초성, 중성, 종성이라는 구체적인 개념을 알기보다는 글자가 만들어지는 과정에 관심을 가지고 놀이할 수 있도록 격려하며, 도움이 필요한지 살펴보며, 관찰하였다.
일과 활동 ·한글 조합 놀이에 관심을 가지는 유아들과 함께 한글의 원리에 대해 알아보는 시간을 가져보았다.
·친구들과 함께 몸으로 초성, 중성, 종성을 표현하여 글자를 만들어 보는 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·한글 조합 놀이를 충분히 탐색하여 위험 요소가 있는지, 놀이 시 지켜야 할 약속이 있는지 유아 스스로 생각해보도록 한다.
·놀이를 통해 초성, 중성, 종성에 대해 자연스럽게 배움이 일어날 수 있도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
한글 조합 놀이를 이용해 글자를 만들어 봄.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
한글 조합 놀이로 만들어진 글자를 읽어보는 모습을 보임.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
놀이할 때 지켜야 할 약속을 지키며 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
초성과 중성이 만난 말 읽기와 초성, 중성, 종성이 만난 말 읽기의 변화를 알고 탐색함.

예상 놀이안 2한글 일대일 대응해요


교사의 기대 ·한글 조합 놀이를 이용해 글자 만들기를 경험한다.
·자음 모음 도장을 찍어 글자를 만든다.
놀이 자료 한글 조합 놀이, 종이, 스탬프 패드, 자음 모음 도장
놀이 방법 1. 친구와 한글 조합 놀이를 이용해 글자를 만들어요.
2. 친구가 만든 글자를 보고 자음 모음 도장을 종이에 찍어 같은 단어를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·자음 모음 도장을 추가로 제공해주니 유아들이 한글 조합 놀이로 글자를 만든 후 자음 모음 도장으로 똑같이 구성하며 만드는 놀이 모습을 보였다.
·유아들과 의논하여 교실의 자주 사용되지 않은 공간에 낮은 책상을 두어 유아들이 한글 일대일 대응 놀이를 할 수 있는 공간으로 재구성하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 지난 놀이를 기억하여 글자 만들기 놀이를 지속하였으나, 한 가지 놀이를 반복하는 것에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
·책상 가운데에 있는 한글 조합 놀이와 자음 모음 도장으로 놀이하는 데 도움이 필요한 것은 없는지 유아들의 놀이를 지켜보았다.
일과 활동 ·친구가 만든 단어를 보고 똑같이 만드는 것에 흥미를 보이는 유아들과 함께 단어 맞히기 게임(친구가 소리 내지 않고 단어를 말하면 입 모양만 보고 맞춘다. 그룹별로 진행하거나 한 명씩 나와서 생각한 단어를 말해도 좋다.)을 해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 스스로 만든 정리에 대한 규칙을 지키며 놀이할 수 있도록 정리에 필요한 것을 미리 준비해주도록 한다.
·한글 조합 놀이를 넘길 때, pp지에 손이 베일 수 있으므로 놀이 시 미리 안내하여 안전하게 놀이할 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
한글 도장을 종이에 찍어 단어를 완성하며 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
주변의 상징과 글자를 한글 도장과 한글 블록을 이용해 구성함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
놀이를 통해 한글의 원리에 관심을 가지며, 한글의 우수성을 느낌.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
친구가 만든 한글 조합 놀이의 글자를 보고, 자음 모음 도장으로 똑같이 글자를 표현함.

예상 놀이안 3단어를 만들어요


교사의 기대 ·한글 조합 놀이를 이용해 두 글자 만들기를 경험한다.
·한글 조합 놀이를 이용해 만들어진 글자를 읽는다.
놀이 자료 한글 조합 놀이
놀이 방법 1. 초성, 중성, 종성을 이용해 글자를 만들어요.
2. 한글 조합 놀이 2개를 이용해 두 글자 단어를 만들어요.
3. 한글 조합 놀이를 이용해 만든 글자를 읽어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 한글 조합 놀이로 두 글자 만들기에 관심이 커질 수 있도록 다양한 단어 카드를 제공하였다.
·유아들이 놀이에 집중하기 위해 조용한 공간에서 놀이하기를 요구하여 교실 내에 유아들의 흥미가 적은 영역을 놀이할 수 있는 공간으로 사용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 놀이하며, 도움이 필요하지 않는지 관찰하며, 한글 수준을 고려하여 놀이에 이해가 필요한 유아들에게는 초성과 중성만 이용한 두 글자 만들기를 할 수 있도록 종성에 해당하는 받침 pp지를 뒤로 넘겨주어 스스로 놀이할 수 있도록 하였다.
일과 활동 ·유아들이 다양한 활동을 통해 한글의 우수성에 관심 가질 수 있도록 한글에 관련된 새 노래, 동시 활동을 계획해보아야겠다.
·놀이에 대한 유아들의 흥미가 높아져 두 명이 하던 놀이가 반 유아들이 함께 참여하여 놀이로 진행되었다.
안전 및 유의점 ·한글 조합 놀이 스프링에 손가락이 끼지 않도록 조심히 넘기는 약속과 한글 조합 놀이를 넘길 때 찢어지지 않도록 살살 넘기는 규칙을 활동 전에 안내해주도록 한다.
·친구와 함께 사이좋게 놀이할 수 있는 방법을 스스로 생각해볼 수 있는 시간을 제공하고, 번갈아 가며 놀이하는 규칙을 만들어 놀이하도록 하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
한글 조합 놀이의 초성, 중성, 종성을 번갈아 넘기며 눈과 손의 움직임을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
단어 카드의 글자에 관심을 갖고 한글 조합 놀이를 이용해 두 글자를 만들어 봄.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나를 알고 소중히 여긴다.
친구와 놀이 순서를 번갈아 가며 사이좋게 놀이함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
다른 초성이더라도 같은 중성과 만나면 소리 내는 입 모양이 같다는 규칙을 알고 놀이함.

예상 놀이안 4소리가 같은 글자를 만들어요


교사의 기대 ·소리와 글자의 관계에 관심을 가진다.
·한글 조합 놀이를 이용해 소리가 같은 글자를 만든다.
놀이 자료 한글 조합 놀이
놀이 방법 1. 한글 조합 놀이로 첫소리가 같은 글자를 만들어요.
(가방-가지, 나무-나비, 마늘-마차, 차도-차표, 파도-파리, 하마-하늘 등)
2. 한글 조합 놀이로 가운뎃소리가 같은 글자를 만들어요.
(감-달-말-밤-산-빵, 공-곰-손-콩 등)
3. 한글 조합 놀이로 끝소리가 같은 글자를 만들어요.
(산-손-문, 달-말-물, 입-컵 등)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·글씨를 적어볼 수 있는 종이와 연필을 제공하자 유아들은 한글 조합 놀이로 만든 글자를 끼적여보는 모습을 보였다.
·유아들이 한글 조합 놀이로 소리가 같은 글자 만들기에 관심이 커질 수 있도록 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리가 같은 단어 자료를 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들의 한글 수준을 고려하여 낮은 수준의 유아들은 교사가 옆에서 “ㄱ으로 시작하는 단어는 무엇이 있을까?”라고 질문해 놀이에 참여할 수 있도록 도와주었다.
·유아들의 놀이에 대한 이해를 돕기 위해 화이트보드에 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리가 같은 단어를 적어준 후, 공통점은 무엇이 있는지 찾아볼 수 있도록 하였다.
일과 활동 ·유아들과 함께 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리가 같은 단어를 말해보는 시간을 통해 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리에 대한 이해를 도왔다.
·일상에서 발견할 수 있는 글자에서 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리를 찾아보는 활동을 진행하였다.
안전 및 유의점 ·유아들이 초성, 중성, 종성을 알아보는 학습이라 생각하지 않도록 놀이를 통해 재미있게 접근하여 이해를 돕도록 한다.
·유아들의 흥미가 없다고 하더라도 놀이에 억지로 참여시키지 않도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 조절하여 내가 원하는 대로 한글 조합 놀이를 넘겨 글자를 만들어 봄.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
소리와 글의 관계에 관심을 갖고 소리가 같은 글자를 만드는 놀이에 참여함.
사회관계 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
놀이를 통해 초성, 중성, 종성을 이해하며 한글의 우수성에 대해 관심을 가짐.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
초성, 중성, 종성이 만나서 글자가 만들어짐을 놀이를 통해 이해함.