자음 모음 도장

자음 모음 도장

자음 도장 14개, 모음 도장 7개, 표정 도장 3개

예상 놀이안 1자음 모음 도장을 찍어요


교사의 기대 ·자음 모음 도장을 찍으며 글자에 관심을 가진다.
·자음과 모음을 구별한다.
놀이 자료 자음 모음 도장, 스탬프 패드, 종이
놀이 방법 1. 자음 모음 도장을 스탬프 패드에 찍어 잉크를 묻혀요.
2. 종이에 찍어요.
3. 종이에 찍혀 나온 한글을 읽어요.
4. 자음 모음 도장을 찍어 단어를 만들어요.
(우리 원이름, 반 이름, 내 이름, 친구 이름 등 다양한 주제로 도장을 찍어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·자음 모음 도장과 한글 블록, 한글 조합 놀이를 함께 제공해주자 연계하여 놀이하는 모습을 보였다.
·자음 모음 도장에 관심을 가질 수 있도록 다양한 색의 스탬프 패드를 함께 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·자음 모음 도장으로 글자를 만들기 어려워하는 유아에게 한글 조합 놀이를 제공하여 어떻게 활용하는지 관찰하자 유아가 한글 조합 놀이로 글자를 만든 후 도장으로 찍어보는 모습을 보였다.
·유아의 자음 모음 도장 놀이가 지속될 수 있도록 필요한 것이 없는지 관찰하였다.
일과 활동 ·자음 모음 도장으로 한글에 관심을 가지는 유아들과 함께 한글에 대한 다양한 정보를 수집하여 이야기 나누는 시간을 가졌다.
·자음 모음 도장으로 할 수 있는 활동(한글 디자인하기, 도장으로 친구에게 편지 쓰기 등)을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·자음 모음 도장 놀이를 하는 유아에게 도장을 찍을 수 있는 것과 그렇지 않은 것을 구분할 수 있도록 안내한다.
·유아들은 자음 모음 도장 찍기 놀이 후 스탬프가 묻은 책상 닦기, 깨끗이 손 씻고 다음 놀이에 참여하기 등의 규칙을 스스로 만들며 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
소근육을 활용하여 자음 모음 도장을 찍어봄.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
자음 모음 도장을 찍어 한글을 만드는 놀이에 참여함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라 글자인 한글에 대해 관심을 가짐.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
도장 찍기 재료를 자음과 모음이라는 기준에 맞춰 구별해 봄.

예상 놀이안 2자음 모음 도장으로 모양을 만들어요


교사의 기대 ·자음 모음 도장으로 나만의 작품을 만든다.
·작품을 구성해보며 예술적 표현력과 창의력을 기른다.
놀이 자료 자음 모음 도장, 스탬프 패드
놀이 방법 1. 한글 디자인이 필요한 곳에 그림을 그려요.
2. 자음 모음 도장을 찍어 그림을 채워요.
3. 만든 작품을 친구에게 소개하고 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·자음 모음 도장으로 모양을 만든 후, 꾸며볼 수 있는 다양한 미술 재료를 함께 제공해주었다.
·유아들이 다양한 생각을 할 수 있도록 도울 수 있는 한글로 디자인된 다양한 물건의 사진이나 작품을 게시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·한 유아가 자음 모음 도장으로 글자를 만드는 것이 아니라 다양한 모양을 만드는 것을 보고, 유아들의 놀이가 모양 만들기 놀이로 확장되어 진행되는 모습을 보였다.
·자음 모음 도장으로 어떤 모양을 만들어야 하는지 몰라 머뭇거리는 유아에게 어떤 모양을 만들고 싶은지 유아가 스스로 구상해볼 수 있도록 상호작용해주었다.
일과 활동 ·유아들이 만든 작품을 전시하기를 요청하여 교실 벽면에 유아들의 작품을 게시해주었다.
·유아들의 작품을 게시하자 다른 반 친구들을 초대하고 싶다고 하여 다른 반 친구들을 초대할 수 있도록 한글 디자인 작품 전시회를 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·자음 모음 도장으로 작품을 만들 수 있도록 제공한 다양한 색의 스탬프 패드가 유아들이 재사용한 도장에 의해 잉크가 섞여 스탬프에 색이 변하는 모습을 보고, 스탬프의 색이 섞이지 않도록 하자는 규칙을 스스로 만들며 놀이하는 모습을 보여 도장의 잉크를 닦아낼 수 있도록 물티슈를 제공해주었다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현한다.
자음 모음 도장을 이용해 자기의 생각을 다양한 모양 또는 글자와 비슷한 형태로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
자음 모음 도장을 이용해 만든 친구의 모양이 자신의 작품과 다름을 알고 친구의 작품을 존중함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
자음 모음 도장과 그리기 도구를 이용해 한글 디자인 놀이를 함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
자음 모음 도장의 모양과 방향을 알고 구별하여 도장 찍기에 활용함.

예상 놀이안 3이름표를 만들어요


교사의 기대 ·내 이름 글자에 관심을 가진다.
·자음 모음 도장을 활용하여 이름표를 완성한다.
놀이 자료 자음 모음 도장, 스탬프 패드, 종이
놀이 방법 1. 내 이름을 종이에 적어요.
2. 내 이름에 들어가는 자음 모음 도장을 찾아요.
3. 자음 모음 도장을 찍어 내 이름을 만들어요.
4. 내 이름을 꾸미고 가위로 오려 이름표를 완성해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·자음 모음 도장을 찍어 글자를 만들어보던 유아들이 자신의 이름을 도장으로 찍어보는 모습을 보여 다양한 미술 재료를 제공해주자 도장으로 찍은 이름을 잘라 이름표를 만드는 놀이로 확장되는 모습을 보였다.
·자음 모음 도장으로 글자를 만들어보던 유아들이 쌓기 영역에서 한글 블록을 가지고 와 찍기 놀이에 활용하고 싶어 하여 놀이에 활용 후 깨끗이 씻어 정리하도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·자신의 이름을 도장으로 표현하지 못하는 유아가 관찰되어 놀이에 개입하여 이름을 적어주어 스스로 자신의 이름을 표현하도록 하며, 이 모습을 보고 칭찬과 격려를 해주었다.
·유아들의 놀이에 갈등이 발생하지 않아 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
일과 활동 ·유아들이 만든 이름표를 자신의 자리에 부착하기를 요청하여 유아들이 만든 이름표를 코팅하여 사물함과 신발장에 부착할 수 있도록 해주었다.
·자신의 이름이나 단어를 자음 모음 도장으로 충분히 표현하여 짧은 문장도 표현해 볼 수 있는 놀이가 진행될 수 있도록 필요한 자료를 제공해주었다.
안전 및 유의점 ·유아들은 스탬프 패드를 사용한 후 뚜껑을 닫지 않아 잉크가 마른 것을 발견한 후 스탬프 패드 사용 후 뚜껑 닫아 정리하기 규칙을 스스로 정하였다.
·스탬프 패드를 사용한 놀이 시 유아들의 피부나 옷에 잉크가 묻을 수 있으므로 물티슈를 함께 제공해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
자음 모음 도장으로 이름을 표현한 종이를 소근육을 활용해 가위로 잘라봄.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
자음 모음 도장을 찍어 자신의 이름을 표현함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나를 알고 소중히 여긴다.
이름표 만드는 놀이를 통해 나의 이름에 관심을 가짐.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
자음 모음 도장으로 표현한 이름을 다양한 미술 재료를 활용해 자유롭게 꾸며 이름표를 만들어 봄.

예상 놀이안 4편지를 써요


교사의 기대 ·한글에 관심을 가진다.
·자음 모음 도장을 이용해 한글의 특징을 탐색한다.
놀이 자료 자음 모음 도장, 스탬프 패드, 종이
놀이 방법 1. 편지를 쓰고 싶은 친구를 생각해요.
2. 자음 모음 도장을 찍어 친구에게 하고 싶은 말을 만들어요.
3. 친구에게 편지를 전달해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 자음 모음 도장 놀이가 확장될 수 있도록 다양한 편지지를 제공해주었더니 친구에게 편지를 쓰는 모습을 보였다.
·자음 모음 도장으로 친구에게 편지 쓰기 놀이가 활발하게 이루어져 놀이에 활용할 수 있도록 우체통을 준비해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들의 글자 수준을 고려하여 단어 카드를 제공해주어, 유아들이 단어 카드를 보고 도장을 찍어 편지를 완성할 수 있도록 수준을 조절해주었다.
·교사에게 편지를 쓴 유아에게 답장을 써주었더니 놀이에 대한 흥미도가 높아지며, 유아들 사이에서도 서로 답장을 써주며 즐겁게 놀이하는 모습을 보였다.
일과 활동 ·자음 모음 도장으로 편지쓰기 놀이뿐만 아니라 제공한 우체통에도 유아들이 관심을 가져 우체국, 우체통, 집배원에 대해 알아보는 시간을 가졌다.
·유아들의 놀이가 우체국 놀이로 확장될 것으로 예상하여 직업 놀이 세트(집배원)를 다음 주 놀이 시간에 제시해주어야겠다.
안전 및 유의점 ·스탬프 패드를 사용할 때, 옷이나 유아의 피부에 묻을 수 있기 때문에 유아들과 함께 스탬프 패드를 사용할 때의 유의사항을 함께 이야기 나누도록 한다.
·편지를 받지 못한 유아가 생기지 않도록 유아들의 놀이를 관찰하며, 소외된 마음을 느끼지 않도록 적절한 개입을 하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
자음 모음 도장을 종이에 찍어 편지를 완성하며 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현한다.
자음 모음 도장을 이용해 친구에게 하고 싶은 말을 글자와 비슷한 형태로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
친구와의 갈등을 자음 모음 도장을 이용해 완성한 편지를 주고받으며 해결함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
자음 모음 도장의 모양과 방향을 알고 구별하여 도장 찍기에 활용함.

예상 놀이안 5단어를 만들어요


교사의 기대 ·한글 블록을 이용하여 단어를 구성한다.
·친구가 만든 단어를 보고 같은 자음 모음 도장을 찾아 단어를 만든다.
놀이 자료 자음 모음 도장, 스탬프 패드, 종이, 한글 블록
놀이 방법 1. 친구가 한글 블록을 이용해 단어를 만들어요.
2. 친구가 만든 단어를 보고 같은 자음 모음 도장을 찾아요.
3. 자음 모음 도장을 종이에 찍어 단어를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·한글 블록과 함께 자음 모음 도장으로 단어를 만드는 유아들의 놀이를 관찰하던 중 다양한 단어를 표현해 볼 수 있도록 단어 카드를 함께 제공해주었다.
·유아들과 의논하여 교실의 자주 사용되지 않은 공간을 한글 블록을 이용하여 만든 단어와 자음 모음 도장으로 만든 단어를 함께 전시할 수 있는 공간으로 정하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·친구와 짝을 지어 단어 만들기 놀이하는 유아들을 관찰하며, 도움이 필요한 것은 없는지 유아들의 놀이를 지켜보았다.
·단어 만들기 놀이가 이루어지도록 한글 블록을 제공하였지만, 몇 명의 유아들은 한글 블록으로 여러 가지 모양을 만들어 보는 모습을 보여 허용해주었다.
일과 활동 ·단어를 완성하는 것에 흥미를 보이는 유아들과 함께 진행하고 있는 주제와 관련된 단어 카드 만들기 활동을 계획해보아야겠다.
·유아들이 놀이에 대한 흥미도가 높아 다음 주에 계획한 놀이를 수정하여 유아의 흥미가 있는 동안 놀이를 지속하도록 해야 하겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 스스로 놀잇감을 정리할 수 있도록 정리함을 함께 제공하도록 한다.
·맞춤법에 어긋난 단어로 놀이하는 모습을 보여도 한글에 관심을 갖고 한글 블록과 자음 모음 도장을 대응해보는 데 중점을 두도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
주변의 상징과 글자를 자음 모음 도장과 한글 블록을 이용해 구성함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 한글 블록과 자음 모음 도장으로 단어 만들기 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
한글 블록을 보고 자음 모음 도장에서 같은 글자를 찾아봄.