스토리 큐브

스토리 큐브

스토리 큐브 12개
(누가 2개, 언제 2개, 어디서 2개,
무엇을 2개, 어떻게 2개, 왜 2개),
이야기 판 2개

예상 놀이안 1스토리 큐브를 쌓아요


교사의 기대 ·스토리 큐브를 쌓으며 스토리 큐브를 탐색한다.
·스토리 큐브를 나만의 방법으로 다양하게 쌓는다.
놀이 자료 스토리 큐브
놀이 방법 1. 큐브를 옆으로 펼쳐 놓아요.
2. 큐브를 위로 높이 쌓아요.
3. 큐브로 모양을 만들며 쌓아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
·스토리 큐브를 제공하자 스토리 큐브를 높이 쌓거나 길게 놓아보는 등 다양한 방법으로 탐색하는 모습을 보였다.
·스토리 큐브를 언어 영역에 제공해주었지만 쌓기 영역에 다른 블록들과 구성하는데 활용하는 것을 허용해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
·유아들이 스토리 큐브를 색별로 분류하는 놀이를 지속하였으나, 스스로 새로운 경험을 접하는 것에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
·교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
일과 활동 ·유아들에게 스토리 큐브에 있는 그림을 탐색할 수 있도록 유아들과 함께 그림의 의미에 대해 이야기 나누는 시간을 가져보았다.
·유아들이 스토리 큐브의 그림을 탐색하기 시작하여 놀이의 흐름이 끊기지 않도록 놀이시간을 계획보다 연장하였다.
안전 및 유의점 ·스토리 큐브를 이용해 놀이하기 전 필요한 약속과 규칙이 있는지 유아들이 스스로 생각하고 약속을 정할 수 있도록 충분히 탐색하는 시간을 갖도록 한다.
·위험할 수 있으므로 친구에게 스토리 큐브 던지지 않기, 몸(입, 코, 귀)에 넣지 않는 등의 안전 규칙에 대해 미리 안내하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
스토리 큐브를 쌓으며 눈과 손의 움직임을 조절함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 스토리 큐브 쌓기 놀이에 참여함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
스토리 큐브에 있는 그림을 보고 무엇을 상징하는지 이야기함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
스토리 큐브에 있는 그림을 탐색하며, 의미에 대해 호기심을 가지는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
스토리 큐브를 색을 기준으로 분류하며 놀이함.

예상 놀이안 2이야기를 만들어요


교사의 기대 ·스토리 큐브의 그림과 색에 따라 구분한다.
·스토리 큐브의 그림을 보고 이야기를 만든다.
놀이 자료 스토리 큐브
놀이 방법 1. 큐브를 굴려요.
2. 제일 먼저 보이는 큐브 그림부터 골라서 이야기를 만들어요.
3. 큐브 1개부터 시작해서 점차 개수를 늘려가며 이야기를 만들어요.
4. 충분히 연습한 후에는 친구와 번갈아 가면서 큐브를 굴려 이야기를 만들어요

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
·교사는 스토리 큐브를 굴려 이야기 만드는 놀이를 하도록 스토리 큐브를 제공하였으나 유아들은 스토리 큐브를 굴린 후 공기놀이 방법 중 한 개인 손으로 동굴 모양 만들어 쓸어 담기 놀이로 하는 등 제공한 의도와 다르게 놀이하였지만 허용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
·유아들이 놀잇감에 흥미를 느끼지만, 놀이 방법에 어려움을 느끼는 모습이 관찰되어 유아의 놀이에 함께 참여하였다.
·같은 그림을 처음 보았을 때 보다 두 번째 보았을 때 더 다양한 상황을 이야기로 만드는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 ·반 전체가 모여 스토리 큐브를 뽑기 통에 넣은 후 뽑아 친구들 앞에 나와 이야기 만드는 시간을 진행하였다.
·함께 이야기를 나눈 것을 책으로 만들어 우리 반의 이야기책을 만드는 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 놀이하며, 문제 상황이 발생하지 않도록 서로 지켜야 할 약속(그림과 연관된 이야기하기, 이야기를 만드는 친구 기다려주기, 친구 이야기에 귀 기울여 들어주기 등)을 함께 이야기 나누는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 조절하여 스토리 큐브를 굴려봄.
의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.
스토리 큐브의 그림을 보고 나만의 이야기를 만드는 경험을 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 번갈아 가며 큐브를 굴려 이야기 만들기 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 스토리 큐브가 굴러가며 바뀌는 그림을 탐색함.
스토리 큐브가 굴러가며 바뀌는 그림을 탐색함.

예상 놀이안 3스토리 큐브를 던져 넣어요


교사의 기대 ·스토리 큐브로 하는 놀이에 관심을 가진다.
·소근육을 조절하여 스토리 큐브를 컵 안에 던져 넣는다.
놀이 자료 스토리 큐브, 신체-컵 쌓기
놀이 방법 1. 스토리 큐브를 안내선 앞에 펼쳐 놓고, 책상 반대쪽 끝에는 컵의
입구가 위로 보이게 놓아요.
2. 이야기를 만들고 싶은 큐브를 선택해 컵으로 큐브를 던져 넣어요.
3. 큐브가 컵 안에 들어간 친구만 이야기를 만들 수 있어요.
4. 친구와 함께 누가 더 많은 이야기를 만드는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
·컵으로 큐브를 던져 안에 넣는 놀이를 할 때 컵의 기준선을 표시하는 데 활용할 수 있도록 라인 테이프를 함께 제공해주었다.
·놀이 시 유아들의 수준을 고려하여 컵의 위치를 조절해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
·컵 안에 스토리 큐브가 들어가지 않아 속상해하는 유아를 격려해주자 포기하지 않고, 여러 차례 시도하여 성공하는 모습을 보였다.
·스토리 큐브를 던져 안에 넣는 놀이만 하는 유아에게 한 가지 방법으로 반복적인 놀이를 하는 것 자체가 의미가 있으므로 유아의 놀이를 존중해주었다.
일과 활동 ·컵 안에 스토리 큐브를 던져 넣는 놀이 자체에 흥미를 느끼는 유아들과 함께 신체놀이-콩주머니와 원탑 혹은 플레이 스틱으로 던져 골인시키는 놀이를 계획해보아야겠다.
·유아들이 자기가 만든 짧은 이야기를 친구들 앞에 나와 소개하고 싶어 하여 반 전체가 모여 자기가 만든 이야기를 소개하는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 ·놀이 시 스토리 큐브를 어느 정도의 힘으로 던져야 하는지 유아 스스로 조절하며 시도해볼 수 있도록 기다려준다.
·스토리 큐브를 던질 때 유아의 의도와 다르게 던져져 다른 놀이를 하는 유아가 불편함을 느끼지 않도록 공간을 확보해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손목의 힘과 방향의 요소를 활용하여 컵에 스토리 큐브를 던져 넣어봄.
의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.
스토리 큐브의 그림을 보고 이야기를 만드는 놀이에 참여함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.
스토리 큐브를 컵 속에 던져 넣었을 때 성취감을 느끼며, 기뻐하는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
스토리 큐브를 어떤 방법으로 던져야 원하는 방향으로 던질 수 있는지 여러 방법으로 시도하는 모습을 보임.

예상 놀이안 4육하원칙으로 이야기해요


교사의 기대 ·스토리 큐브를 통해 육하원칙을 이해한다.
·육하원칙으로 이야기하며 어휘력을 기른다.
놀이 자료 스토리 큐브, 놀이판
놀이 방법 1. 큐브를 굴려요.
2. 큐브를 놀이판 위에 올려요.
3, 육하원칙(누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 따라 이야기를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
·스토리 큐브로 놀이하던 중 큐브의 색이 각각 다른 것에 대해 각자의 생각을 이야기하는 모습을 보고, 육하원칙을 유아 수준에 이해하기 도울 수 있는 자료를 함께 제공하였다.
·스토리 큐브를 활용하지 않고, 스토리 큐브 놀이판에 있는 육하원칙의 순서만 보고 이야기를 자유롭게 만드는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
·육하원칙으로 이야기 만드는 유아의 모습을 관찰하며, 육하원칙을 저마다 자신의 순서대로 이야기에 녹여 말하는 유아들의 특성을 이해할 수 있었다.
·스토리 큐브를 굴려 나온 그림을 놀이판 위에 색별로 올려놓기만 하는 유아의 놀이를 지속해서 관찰하니 유아의 놀이가 점차 이야기 만들기로 확장되는 모습을 보였다.
일과 활동 ·유아들과 함께 일상생활 안에서의 대화나 동화 이야기 속에서 육하원칙의 요소를 찾아보는 활동을 진행하였더니 놀이에 대한 흥미도가 높아지는 모습을 발견하였다.
·별별 이야기 놀이를 함께 제공하여 유아들이 자유롭게 말하고, 친구들의 이야기를 경청하는 태도를 기를 수 있는 시간을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 놀이하면서 육하원칙의 요소에 따라 이야기를 하지 않더라도 지적하거나 수정해주지 않고, 유아가 스스로 놀이를 통해 배워갈 수 있도록 한다.
·놀이판에 있는 육하원칙의 순서대로 이야기하지 않고, 자신 있게 이야기하는 모습 자체를 격려해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손목의 힘을 조절하며 스토리 큐브를 굴림.
의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.
스토리 큐브를 보고 육하원칙으로 이야기하는 경험을 함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
스토리 큐브 놀이 후 스스로 놀잇감을 정리함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
스토리 큐브와 놀이판의 연관성을 스스로 찾는 모습을 보임.