숨은 단어 찾기

숨은 단어 찾기

숨은 단어 찾기 게임판 1개, 숨은 단어 찾기 카드 5장
(10종 : 우리 원과 친구, 나와 가족, 우리 동네, 교통기관,
봄+동식물, 가을+나무, 여름, 겨울, 우리나라,
세계 여러 나라), 글자 찾기 판 6개 (3개씩 1세트),
숫자 퍼즐 1세트 (1부터 100까지), 화이트보드판 1개

예상 놀이안 1패턴을 만들어요


교사의 기대 ·모양을 그려 자유롭게 패턴을 만드는 경험을 한다.
·반복되는 패턴을 예측한다.
놀이 자료 화이트보드, 보드 마커, 탐구-분류 놀이
놀이 방법 1. 화이트보드에 패턴을 만들어요.
2. 다음 칸에 올 패턴을 생각해요.
3. 탐구놀이의 분류 놀이를 이용해 빈칸에 들어올 모양을 맞혀요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·교사는 패턴 만들기 자료로 탐구놀이-분류 놀이(조각)를 제공하였으나, 유아들은 이를 활용해 교실에서 비슷한 모양의 물건을 찾으며 놀이하는 모습을 보였다.
·패턴 만들기를 어려워하는 유아를 위해 모양으로 만든 단순한 패턴이 있는 예시를 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 재미있는 모양을 화이트보드에 그리는 놀이를 지속하였으나, 스스로 새로운 경험을 접하는 것에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
·유아들의 놀이를 관찰하여 패턴 이해 수준을 고려해 모양의 종류를 제한해 제공하거나 패턴을 따라 만들어 볼 수 있도록 수준을 조절해주었다.
일과 활동 ·유아들이 패턴에 대해 더욱 관심 가질 수 있도록 유아들과 함께 다양한 패턴을 만들어보고, 패턴의 규칙에 대해 알아보는 활동을 진행하였다.
·유아들이 패턴을 만든 후 빈칸에 들어올 모양 맞히기 활동에 대한 흥미가 높아 충분히 놀이할 수 있도록 활동 시간을 연장하였다.
안전 및 유의점 ·추가로 제공한 탐구놀이-분류 놀이(조각)가 바닥에 떨어져 있을 경우 밟거나 잃어버리는 등의 문제가 발생할 수 있으므로 놀이하지 않는 놀잇감은 제자리에 정리할 수 있도록 안내하고, 놀이 후에는 다음 유아를 위해 화이트보드를 깨끗이 닦는 등의 약속을 함께 정하는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
화이트보드의 작은 네모 칸 안에 모양을 그리며 눈과 손을 협응하여 움직임을 조절함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 고운 말을 사용한다.
친구와의 놀이에서 고운 말을 사용함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 패턴을 만들고 맞추는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
반복되는 패턴의 규칙을 이해하며 놀이함.

예상 놀이안 21부터 100까지 세어요


교사의 기대 ·숫자에 관심을 가지며 수에 따라 퍼즐을 끼운다.
·다양한 방법으로 1부터 100까지 세어보는 경험을 한다.
놀이 자료 숨은 단어 찾기 놀이판, 100판 카드
놀이 방법 1. 놀이판에서 100퍼즐 조각을 빼내요.
2. 놀이판에 100판 카드를 끼우고 구멍으로 보이는 숫자를 보고
숫자 퍼즐을 맞춰 끼워요.
3. 100판 카드 없이 1부터 100까지의 숫자를 끼워요.
(빈칸에 들어갈 숫자 맞추기, 수 배열, 연속성, 뛰어 세기, 홀수
세기, 짝수 세기 등의 놀이를 할 수 있어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·숨은 단어 찾기 놀이판에 100판 카드를 끼워서 제공하자 100판 카드에 보이는 것과 같은 숫자 퍼즐을 찾아 놀이판에 끼우며 놀이하는 모습을 보였다.
·숨은 단어 찾기 놀이판의 숫자 퍼즐이 작아 잃어버릴 위험이 있으므로 바구니를 함께 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들의 놀이를 관찰하니 빈칸에 들어갈 숫자 맞히기 놀이를 지속하는 모습을 보였다. 스스로 새로운 경험을 접하는 것에 의미가 있고, 놀이를 통해 숫자에 대해 관심과 흥미를 느낄 수 있기 때문에 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
일과 활동 ·1부터 100까지의 숫자로 다양한 놀이가 가능하여 유아들이 스스로 놀이 방법을 찾아볼 수 있도록 1부터 100까지의 숫자로 무엇을 할 수 있을지 이야기 나누는 시간을 가져보았다.
·유아들이 숫자 퍼즐을 끼우며 1부터 100까지의 수가 규칙을 갖고 배열되어 있으며 연속성이 있음을 발견하여 놀이가 충분히 이루어질 수 있도록 놀이 시간을 연장하였다.
안전 및 유의점 ·유아들의 놀이에 위험 요소는 없는지 살펴보고, 작은 숫자 퍼즐을 몸속(입, 코, 귀)에 넣지 않도록 안내한다.
·유아들은 놀이판을 사용한 후 다음 유아를 위해 100개의 숫자 퍼즐을 올바른 위치에 맞게 정리하기 등의 규칙을 스스로 만들며 놀이하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
작은 숫자 퍼즐을 놀이판에 맞추며 눈과 손을 협응하여 움직임을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
놀이하며, 친구와 함께 숫자를 읽어보는 경험을 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 숫자 퍼즐 맞춰 끼우는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
1부터 100가지의 수를 세어보며 100퍼즐을 맞춤.

예상 놀이안 3숨은 단어를 찾아요


교사의 기대 ·숨은 단어 찾기 놀잇감을 주의 깊게 관찰하며, 다양한 방법으로 탐색한다.
·글자 찾기 판을 이용해 숨은 단어를 찾는다.
놀이 자료 숨은 단어 찾기 놀이판, 글자 찾기 판, 숨은 단어 찾기 카드
놀이 방법 1. 놀이판에 카드를 끼워요.
2. 글자 찾기 판을 이용해 단어를 찾아요.
3. 친구가 설명하는 단어를 글자 찾기 판을 이용해 찾아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·숨은 단어 찾기 놀이를 제시하고 유아 스스로 글자 찾기 판을 이용해 숨은 단어 찾기 카드의 다양한 단어를 읽어볼 수 있도록 충분한 시간을 제공하였다.
·숨은 단어 찾기 카드를 끼운 숨은 단어 찾기 놀이판에 퍼즐 조각을 끼워 하나씩 열어보며, 숨어 있는 단어를 찾아보는 새로운 방법으로 놀이하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·놀이에 흥미를 보이지만 놀이 방법을 어려워하는 유아가 관찰되어 단어를 쉽게 찾을 수 있도록 힌트를 주는 등 적절하게 개입하였다.
·숨은 단어 찾기 카드를 숨은 단어 찾기 놀이판에 끼워 여러 단어를 찾은 유아에게 칭찬과 격려를 하자 자신감을 보이며 놀이에 참여하였다.
일과 활동 ·유아들이 현재 진행하고 있는 주제에 관심을 가질 수 있도록 주제와 연관된 숨은 단어 찾기 놀이를 반 유아와 함께 진행해보았다.
·유아들의 놀이에 대한 흥미를 지속하여 숨은 단어를 찾아볼 수 있는 활동지를 제공해주어 놀이시간에 활용할 수 있도록 하였다.
안전 및 유의점 ·유아가 스스로 정리할 수 있도록 정리 바구니 등을 함께 제공하도록 한다.
·우리 반 친구들이 함께 놀이하는 놀잇감이므로 숨은 단어 찾기 카드를 훼손하지 않고, 함께 놀이할 수 있는 방법을 안내하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
눈과 손을 협응하여 글자 찾기 판의 움직임을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 말과 글의 관계에 관심을 가진다.
친구의 설명을 듣고 숨은 단어 찾기 카드에서 단어를 찾음.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 하는 단어 찾기 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
가로, 세로 방향을 알고 글자 찾기 판을 방향에 맞춰 움직이며 단어를 찾음.

예상 놀이안 4나만의 숨은 단어 찾기 판을 만들어요


교사의 기대 ·단어를 적어보면서 글자에 관심을 가진다.
·숨은 단어 찾기 놀이를 회상하며, 나만의 숨은 단어 찾기 판을 만들어 놀이한다.
놀이 자료 숨은 단어 찾기 놀이판, 화이트보드, 보드 마커, 글자 찾기 판
놀이 방법 1. 화이트보드에 보드 마커를 이용해 단어를 한 칸씩 띄어 적어요.
2. 글자 찾기 판을 이용해 숨어 있는 글자를 찾아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·가로, 세로가 아닌 대각선 방향으로도 한 칸씩 단어를 띄어 적어볼 수 있도록 칸이 그려져 있는 종이에 단어를 다양한 방향으로 적은 예시를 제공해주었다.
·다양한 색의 보드 마커를 추가로 제공해주자 유아들은 찾은 단어를 활동지에 표시하며 놀이하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 단어를 한 칸씩 띄어 적는 것에 어려움을 느껴, 유아들이 익숙해질 때까지 함께 놀이하였다.
·유아들의 한글 수준을 고려하여 적어보고 싶은 단어를 함께 적어보거나 따라 적어볼 수 있도록 하는 다양한 방법으로 도움을 주었다.
일과 활동 ·유아들끼리 놀이하기에 어려움이 있어 우리 반만의 숨은 단어 찾기 판 만들기 활동을 계획하여 놀이에 활용하도록 하였다.
·숨은 단어 찾기 판을 완성하여 놀이하기까지 많은 시간이 소요되어 놀이 시간을 연장해달라는 유아의 요구를 허용해주었다.
안전 및 유의점 ·화이트보드 사용 후 다음 유아를 위해 깨끗이 지운 후 정리하기 등의 규칙을 스스로 만들며 놀이하도록 안내한다.
·유아들은 보드 마커를 사용한 후 뚜껑을 닫지 않아 잉크가 마른 보드 마커를 발견한 후, 함께 사용하기 위해서 어떻게 해야 하는지 유아들이 스스로 생각할 시간을 제공하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
화이트보드에 단어를 적으며 소근육을 조절함.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
화이트보드에 단어를 적고 다시 찾으며 읽어봄.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
내가 만든 단어 찾기 판을 친구와 교환하며 놀이함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
궁금한 단어를 찾아보는 과정에 즐겁게 참여함.