별별 말 카드

별별 말 카드

별별 말 카드 3종
(동음이의어 20장, 반대말 20장, 마음 20장)

예상 놀이안 1반대어를 맞춰요


교사의 기대 ·반대어의 의미에 대해 이해한다.
·카드를 보고 반대어를 맞춰보며 즐겁게 놀이한다.
놀이 자료 반대어 카드
놀이 방법 1. 반대어 카드의 앞면을 살펴봐요.
2. 앞면의 반대어를 말해요.
3. 카드를 뒤집어 맞는 반대어를 말했는지 확인해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 자연스럽게 반대어를 인식하고 관심을 가질 수 있도록 별별 말 카드(반대어)를 충분히 탐색하는 시간을 제공하였다.
·별별 말 카드(반대어)를 충분히 탐색한 유아들은 자연스럽게 친구들과 함께 서로 문제를 내며 맞혀보는 놀이를 진행하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·반대어를 맞혀보는 놀이 하며 유아들이 반대어의 의미에 관심을 갖고, 즐겁게 놀이에 참여할 수 있도록 하는 것에 중점을 두어 상호작용하였다.
·유아가 반대어 카드에 관심을 가지며 앞면과 뒷면의 상관관계를 그림을 통해 이해하는 모습을 관찰하였다.
일과 활동 ·별별 말 카드(반대어)에 제공되지 않은 다양한 반대어를 찾아보며, 알아보는 활동을 진행하였다.
·유아들이 반대어의 의미를 즐겁게 놀이하며 이해할 수 있도록 두 명씩 짝을 지어 별별 말 카드(반대어)의 내용을 신체로 표현해보는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 ·유아들이 반대어를 외우는 것이 아닌 별별 말 카드(반대어)놀이를 통해 반대어의 개념을 자연스럽게 이해할 수 있도록 한다.
·유아가 카드 뒷면의 반대어를 스스로 생각하여 말로 표현한 이후에 카드를 뒤집어 반대어를 확인할 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
별별 말 카드(반대어)의 내용을 신체로 표현하는 놀이에 자발적으로 참여함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
카드의 앞면을 보며 자신이 생각하는 카드의 반대어를 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 반대어를 맞히는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다
카드의 앞면을 보고 반대어에 대해 생각하는 과정에 즐겁게 참여함.

예상 놀이안 2마음을 느껴요


교사의 기대 ·동화책을 읽은 후, 인물의 마음을 이해한다.
·등장인물의 마음과 같다고 생각되는 마음 카드를 찾는다.
놀이 자료 마음 카드, 동화책
놀이 방법 1. 친구와 함께 동화책을 봐요.
2. 동화 속 인물의 마음이 어땠을지 생각해보고 알맞은 카드를 선택해요.
3. 왜 그렇게 생각했는지 친구와 이야기 나누어요.
(놀이나 활동 시 자신의 느낌을 표현할 때 활용할 수 있어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 친구의 마음에 대해 관심이 높아져 놀이에 다양하게 활용될 수 있는 별별 말 카드(마음)를 제공해주었다.
·동화 속 등장인물의 감정이 분명하게 드러나며 유아들의 관심과 흥미가 높은 동화책을 선정한 후 교실에 비치해두었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아에게 동화 속 등장인물의 기분이 어떠할지 질문하자 유아는 동화 속의 내용을 생각해보고 등장인물의 입장을 공감해보며 마음 카드를 선택하는 모습을 보였다.
·동화 속 등장인물들의 마음에 대해 자신의 생각을 자신 있게 이야기하는 유아에게 칭찬과 격려로 정서적인 지원을 하였다.
일과 활동 · 이야기 흐름에 따라 주인공의 감정 변화를 카드로 배열하는 활동을 진행하자 유아들은 이야기의 내용과 주인공이 느낀 감정을 회상하며 놀이하였다.
· 동화 속 등장인물의 마음을 알아보는 활동은 물론 일상생활 안에서 친구와의 갈등 상황에서 친구의 마음을 알아보는 시간에 활용해보았다.
안전 및 유의점 ·유아들이 느끼는 감정에 정해진 답이 없음에 대해 유아들이 생각하는 주인공의 마음을 인정하고 존중하도록 한다.
·유아가 동화 속 등장인물들의 마음에 공감하는 과정을 중요하게 여기는 과정을 격려하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
자신의 생각을 자신 있게 이야기하는 모습을 보임.
의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다.
동화책의 내용에 관심을 가지며 등장인물들의 마음을 상상함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
등장인물의 마음에 대해 느껴지는 서로 다른 감정과 생각을 존중함.
예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술을 감상하며 상상하기를 즐긴다.
동화책 내용 속의 예술적인 요소들을 감상하며 상상하기를 즐김.

예상 놀이안 3마음을 표현해요


교사의 기대 ·마음 카드의 표정을 보며 흉내 낸다.
·친구의 표정을 보며 어떤 마음인지 알아맞힌다.
놀이 자료 마음 카드
놀이 방법 1. 마음 카드를 보고 마음에 대해 이야기 나누어요.
2. 카드의 표정을 보고 흉내 내요.
3. 친구가 카드를 보고 표정을 흉내 내면 어떤 마음인지 알아맞혀요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·다양한 표정이 담긴 사진들을 교실 내의 벽면에 부착하여 유아들이 자연스럽게 사진 속의 표정을 보며 마음을 느낄 수 있도록 하였다.
·별별 말 카드(마음)놀이에 대한 관심을 지원하기 위해 표정과 감정에 대한 놀잇감을 추가로 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·별별 말 카드(마음)로 놀이하는 유아들에게 다가가 카드에 제시된 마음을 표정으로 흉내를 내보며, 어떤 마음일 것 같은지 물어보자 유아들이 놀이에 흥미를 느끼며 참여하였고, 이후 교사의 개입이 없이도 유아들끼리 놀이가 이루어지는 모습을 발견하였다.
일과 활동 ·별별 말 카드(마음)놀이를 통해 일상생활 시에도 친구의 마음을 더욱 이해하고자 노력하는 모습을 보이며, 갈등 및 문제 상황이 줄어드는 모습을 보였다.
·활동 및 일과 회상 시간에 별별 말 카드(마음)를 활용하여 자신이 느낀 마음에 대해 자유롭게 표현하는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 ·놀이하며, 나와 친구가 표현하는 방식이 다를 수 있음을 인정할 수 있도록 상호작용하였다.
·같은 상황에서 친구가 느끼는 마음과 내가 느끼는 마음이 다를 수 있다는 것에 대해 이해를 도울 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
신체와 표정을 사용하여 마음을 표현하며 얼굴의 근육과 신체의 움직임을 조절함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
친구의 표정을 살피며 친구의 마음을 적절한 단어를 사용하여 말함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.
놀이를 통해 자신의 마음과 감정을 알고 상황에 맞게 표현함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 신체나 도구를 활용하여 움직임과 춤으로 자유롭게 표현한다.
신체와 표정을 움직이며 자신의 마음을 자유롭게 표현함.

예상 놀이안 4어떤 마음일까요?


교사의 기대 ·친구의 설명을 듣고 어떠한 마음인지 생각한다.
·마음에 대한 설명을 들으며 공감을 경험한다.
놀이 자료 마음 카드
놀이 방법 1. 친구에게 보이지 않도록 마음 카드 1장을 선택해요.
2. 어떤 마음 카드를 선택했는지 친구에게 설명해요.
3. 친구가 어떤 마음을 설명하는지 다른 친구들이 맞혀요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 좋아하는 캐릭터 또는 인물들의 다양한 표정이 담긴 사진들을 교실 내의 벽면에 부착하여 유아들이 자연스럽게 표정에 관심을 가질 수 있도록 하였다.
·제공하였던 다양한 표정 사진 옆에 알맞은 별별 말 카드(마음)를 붙이고자 하는 유아들에게 별별 말 카드(마음)가 훼손되지 않고 붙일 수 있는 테이프를 제공하였다
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·교실 내의 벽에 부착된 사진에 관심을 가지는 유아에게 사진 속 표정은 어떠한 마음인지 별별 말 카드(마음) 중에 골라보도록 제안하자 각자 자신이 생각하는 카드를 골라 자신의 생각을 이야기하는 모습을 보였다.
·유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아 가만히 놀이를 관찰하며, 미소와 끄덕거림 등으로 정서적인 지원을 제공하였다.
일과 활동 ·유아가 최근에 있었던 일 중, 가장 기억에 남는 일과 상황에 대해 이야기 한 후 다른 유아들이 이야기한 친구의 마음을 맞혀보는 활동을 진행하였다. 유아들은 친구의 이야기에 귀를 기울이며 경청하는 모습을 보이며, 친구의 마음에 대해 생각해보는 시간이 되었다.
안전 및 유의점 ·유아가 상황에 있어 자신의 마음에 대해 이야기할 때, 교사가 먼저 “그랬구나. 그런 마음이 들었겠다.” 등 공감의 반응을 보이도록 한다.
·마음은 맞고 틀림이 없으므로 놀이 시 유아가 다른 친구의 이야기에 공감할 수 있도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
상대방이 하는 이야기를 듣고 어떠한 마음을 설명하는지 알아맞히는 놀이를 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
서로의 마음을 알아맞히는 놀이를 하며 서로 다른 감정과 생각을 존중함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 어른께 예의바르게 행동한다.
놀이 후, 친구의 마음을 이해하고, 배려하며 행동하는 모습을 보임.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
주변 세계와 타인의 마음에 대해 지속적으로 호기심을 가짐.

예상 놀이안 5동음이의어를 찾아요


교사의 기대 ·동음이의어에 대한 개념을 이해한다.
·동음이의어로 이야기를 만들며, 즐거움을 경험한다.
놀이 자료 동음이의어 카드
놀이 방법 1. 동음이의어 카드를 살펴봐요.
2. 동음이의어 카드를 보고 같은 소리가 나지만 다른 뜻을 가진
말을 찾아요.
3. 동음이의어를 활용해 이야기를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·별별 말 카드(동음이의어)를 제공한 후, 어떻게 놀이에 활용하는지 지켜보고 유아가 스스로 선택한 방법 속에서 배움이 일어나도록 하였다.
·유아들이 놀이를 통해 동음이의어에 관심을 가지도록 별별 말 카드(동음이의어)를 제공하였지만, 단어로 문장을 만드는 놀이를 하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·별별 말 카드(동음이의어)를 활용해 단어로 문장을 만들며 놀이하는 유아에게 “이 단어에 또 다른 뜻이 있을까?”라고 묻자 같은 단어이지만 다른 뜻이 있음을 알아낸 유아가 흥미를 보이며 동음이의어를 이해하는 모습을 보였다.
일과 활동 ·별별 말 카드(동음이의어)로 놀이에 관심을 가지는 유아들과 함께 우리 반의 동음이의어 이야기책 만들기 활동을 진행하였다. 유아들은 창의적이고 재미있는 생각을 하여 동음이의어로 다양한 이야기를 만들어내는 모습을 보였다.
안전 및 유의점 ·유아가 동음이의어를 암기하거나 학습하는 것이 아닌 놀이를 통해 동음이의어에 대해 자연스럽게 이해할 수 있도록 유의하며 놀이를 지원하도록 한다.
·동음이의어를 찾는 놀이에 참여하지 않는 유아들이 자연스럽게 관심을 가지도록 상호작용하였고, 그렇지 않은 유아의 의견도 존중해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.
동음이의어를 사용하여 이야기 짓기를 즐김.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구들과 함께 서로 도우며 동음이의어 이야기책을 만들어 봄.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
다양한 미술 재료와 도구로 그림을 그리며 창의적인 그림책을 만드는 놀이에 참여함.
자연탐구 > 탐구 과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
동음이의어에 대해 이해하며 탐구하는 과정에 즐겁게 참여함.