메모리 게임

메모리 게임

메모리 게임판 1개,
게임 카드 10장 (앞면 : 메모리 게임용, 뒷면 : 부분과 전체
/ 우리 원과 친구, 봄+동식물, 나와 가족, 우리 동네, 여름, 교
통기관, 가을+열매, 우리나라, 세계 여러 나라, 겨울)

예상 놀이안 1무슨 그림일까요?


교사의 기대 ·부분을 보며 전체를 맞혀보는 놀이를 한다.
·부분을 보고 전체를 맞히는 놀이를 통해 성취감을 느낀다.
놀이 자료 메모리 게임판, 부분과 전체 카드
놀이 방법 1. 퍼즐이 꽂혀 있는 상태로 게임판에 부분과 전체 카드를 끼워요.
2. 퍼즐의 꼭지를 잡고 하나씩 열어요.
3. 퍼즐을 열고 보이는 부분을 보고 무엇인지 알아맞혀요.
(우리 원과 친구, 봄과 동식물, 나와 가족, 우리 동네, 여름,
교통기관, 우리나라, 세계 여러 나라, 가을과 열매, 겨울)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·메모리 게임판 교구와 부분과 전체 카드를 교구장의 가장 윗부분, 또는 눈에 가장 잘 띄는 곳에 배치해놓아 유아들이 자연스럽게 교구에 관심을 가질 수 있도록 하였다.
·부분과 전체 카드와 동일한 크기로 반 유아들의 사진을 인쇄한 후 코팅하여 유아들이 놀이에 더욱더 흥미를 느낄 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들에게 메모리 게임판을 보여주고 게임판 안에 무엇이 있을지 스스로 상상할 수 있도록 하자 유아들은 퍼즐을 하나씩 열어보면서 상상력을 발휘하여 맞혀보는 모습을 보였다.
·놀이를 어려워하는 유아들을 격려하고, 부분을 보고 유추하여 답을 맞힌 유아들에게 칭찬하며 성취감을 느낄 수 있도록 하였다.
일과 활동 ·부분과 전체 카드와 같은 크기의 종이에 유아들이 원하는 그림을 자유롭게 그리는 활동을 진행한 후, 유아들의 그림을 코팅하여 메모리 게임판과 함께 놀이할 수 있도록 제공하였더니 교사가 제공한 카드보다 친구들이 그린 그림에 더욱 흥미를 느끼며 놀이에 참여하는 모습을 보였다.
안전 및 유의점 ·기존에 제공되는 부분과 전체 카드 외에 유아들의 관심도가 높은 사진 자료를 추가로 준비하여 유아들의 관심과 흥미를 끌어낼 수 있다.
·유아들이 퍼즐을 열 때 한꺼번에 여러 개를 열지 않고 하나씩 열면서 그림의 답을 스스로 유추할 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
퍼즐을 열어 어떤 그림인지 유추하여 자신의 생각을 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
전체 사진이 무엇인지 알아맞히는 과정에서 자신과 친구의 서로 다른 생각을 존중함.
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.
어떤 사진일지 알아맞히는 과정에서 사진의 예술적 요소에 관심을 가지고 찾음.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다
부분을 보고, 전체를 알아맞히는 과정에 즐겁게 참여함.

예상 놀이안 2같은 그림을 찾아요


교사의 기대 ·그림의 위치를 기억하며 같은 그림을 찾는다.
·같은 그림을 찾으며, 자신의 유능감을 경험한다.
놀이 자료 메모리 게임판, 메모리 게임 카드
놀이 방법 1. 퍼즐이 꽂혀 있지 않은 상태로 게임판에 메모리 게임 카드를 끼워요.
2. 그림의 위치를 기억한 뒤, 퍼즐을 끼워요.
3. 퍼즐의 꼭지를 잡고 두 개를 열어요.
4. 첫 번째로 열어 본 퍼즐의 그림과 두 번째로 열어 본 퍼즐의
그림이 같은 그림인지 확인해요.
(같은 그림일 때에는 퍼즐을 가져가고 같지 않을 때는 다시
퍼즐을 끼워요.)
5. 게임판에 퍼즐이 없어질 때까지 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·부분과 전체 카드로 놀이하는 유아들에게 카드를 뒤집어 보여주며, 메모리 게임 카드에 관심을 가질 수 있게 하였다.
·메모리 게임 놀이를 계획하였으나 유아들은 지난주에 진행한 부분을 보고 전체를 알아맞히는 놀이를 계속하는 것을 허용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아의 놀이를 지원하기 위해 즉각적인 개입을 하기보다 유아가 놀이에서 무엇을 궁금해하는지, 어떤 점에 흥미를 보이는지 놀이를 관찰하면서 개입이 필요한 순간을 기다려 상호작용하였다.
·같은 그림을 찾기 어려워하는 유아에게 틀리더라도 시도해 볼 수 있도록 격려하였다.
일과 활동 ·반 유아가 함께 참여하는 메모리 게임 놀이를 진행해보았다.
·유아들의 흥미를 지속할 수 있도록 같은 방법으로 놀이하는 신체놀이-뒤집기 게임(+주제 카드)을 다음 주 놀이 계획에 반영하여야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 놀이할 때 그림을 반드시 맞춰야 한다는 부담보다 놀이의 과정을 즐겁게 즐길 수 있도록 유아들과 상호작용한다.
·놀이 시작 전 놀이에 필요한 규칙에 대해 생각해보며, 자신들만의 규칙을 만들어 놀이하도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
눈으로 본 그림을 인식하고 위치를 기억하며 손으로 퍼즐을 조작함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 고운 말을 사용한다.
친구들과 함께 고운 말을 사용하며 즐겁게 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
놀이의 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킴.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
그림의 위치와 방향, 모양을 알고 구별함.

예상 놀이안 3연관성을 찾아요


교사의 기대 ·놀이를 통해 연관성의 의미를 이해한다.
·직업과 연관성 있는 장소에 대해 관심을 가진다.
놀이 자료 메모리 게임판, 메모리 게임 카드(우리 동네)
놀이 방법 1. 퍼즐이 꽂혀 있지 않은 상태로 게임판에 메모리 게임 카드를 끼워요.
2. 그림의 위치를 기억한 뒤, 퍼즐을 끼워요.
3. 두 개의 퍼즐을 열어 연관성이 있는 한 짝의 그림을 찾아요.
(우리 동네 사람들의 직업과 일하는 곳 짝을 맞춰요.)
4. 같은 짝의 그림일 경우 퍼즐을 가져가고 같지 않으면
다시 퍼즐을 끼워요.
5. 게임판에 퍼즐이 없어질 때까지 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·직업과 함께 관련된 장소의 사진을 교실 벽면에 부착하여 유아들이 서로 다른 그림 사이의 연관성을 스스로 생각할 수 있도록 하였다.
·메모리 게임판과 메모리 게임 카드(우리 동네)를 교구장의 가장 윗부분, 또는 눈에 가장 잘 띄는 곳에 배치해놓아 유아들이 자연스럽게 교구에 관심을 가질 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아에게 메모리 게임 카드(우리 동네)를 보여준 후, 하나의 그림을 가리키며 해당 그림과 관련 있는 그림은 어떤 것이 있는지 묻자 손으로 짚어내는 모습을 보였다.
·유아들이 놀이하는 모습을 보며 미소와 끄덕거림 등으로 정서적인 지원을 하였다.
일과 활동 ·자연스럽게 여러 가지 직업에 대해 관심을 가져 유아들과 함께 직업의 종류와 하는 일에 대해 알아보는 시간을 가졌다.
·직업과 관련된 놀잇감으로 할 수 있는 놀이가 진행될 것으로 예상되어 다음 주 계획에 반영하여야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 그림만으로 연관성을 찾기 어려워하면, 직업과 장소에 대해 함께 이야기 나누는 시간을 갖도록 한다. ·유아들이 스스로 탐색하여 연관된 직업과 장소를 찾아볼 수 있도록 충분한 시간을 제공해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
눈과 손을 협응하여 퍼즐 조각을 끼우거나 열어봄.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다
그림의 상징적인 의미를 생각하며 그림과 그림 사이의 연관성에 관심을 가짐.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 내가 살고있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.
메모리 게임 카드(우리 동네)를 보며 다양한 직업에 관심을 보임.
자연탐구 > 탐구 과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
메모리 게임 카드(우리 동네)의 그림들을 살펴보며, 주변 세계의 연관성에 호기심을 가짐.

예상 놀이안 4이야기 듣고 그림을 찾아요


교사의 기대 ·친구의 이야기를 주의 깊게 듣고 해당하는 그림의 위치를 기억하며 찾는다.
·친구와 함께 즐겁게 놀이하는 경험을 한다.
놀이 자료 메모리 게임판, 메모리 게임 카드
놀이 방법 1. 메모리 게임 카드의 그림을 기억한 뒤, 퍼즐을 끼워요.
2. 퍼즐을 열어 친구가 이야기한 그림을 찾아요.
3. 이야기한 퍼즐과 같으면 퍼즐을 가져가고, 같지 않으면 다시 퍼즐을 끼워요.
4. 친구와 번갈아 가면서 문제를 내고 게임판에 퍼즐이 없어질 때까지 놀이해요.
5. 놀이가 끝난 후 퍼즐을 몇 개 가져갔는지 세어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·여러 명의 유아가 둘러앉아 놀이하고 싶어 하여 놀이할 수 있는 영역을 고정해두지 않고 유아의 놀이에 따라 공간을 자유롭게 사용하며 놀이하였다.
·문제를 내는 유아가 그림을 기억하지 못해 문제를 내지 못하는 상황을 발견하고, 카드에 있는 그림의 종류를 복사하여 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·메모리 게임 놀이를 하던 유아에게 “선생님이 이야기한 그림이 어디 있는지 맞혀볼래?”라고 묻자, 이야기를 듣고 그림을 찾아보는 놀이가 시작되었다.
·서로 번갈아 가면서 문제를 내며 맞춰보는 놀이를 하는 유아들을 관찰하며, 더 필요한 것이 있지는 않은지 개입하지 않고 기다려주었다.
일과 활동 ·이야기를 듣고 답을 맞히는 놀이 방법에 관심을 가지는 유아들과 함께 스무고개나 수수께끼 놀이를 계획해보아야겠다.
·반 유아들이 함께 참여할 수 있도록 신체놀이-뒤집기 게임으로 하는 대그룹 활동을 계획해보았다.
안전 및 유의점 ·유아들이 놀이 중 갈등 상황이 일어나는지 살펴보고, 놀이하는 유아들끼리 약속과 규칙을 만들어 놀이할 수 있도록 안내한다.
·유아들이 정해진 놀이 방법대로 놀이하지 않더라도 그 안에서 다양한 배움이 일어날 수 있으므로 유아들의 놀이를 이해하고 허용하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체 활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
그림을 인식하고 위치와 연관성을 기억하며 손으로 퍼즐을 조작함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
친구의 이야기를 관심 있게 들으며 어떠한 그림을 이야기하는지 생각함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구의 이야기를 듣고 그림을 찾으며 사이좋게 놀이함.
자연탐구 > 탐구 과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
듣고 그림의 위치를 상상하며 찾아보는 과정에 즐겁게 참여함.