동물 놀이 세트

동물 놀이 세트

머리띠 10개, 동물 14종 (강아지, 고래,
곰, 꿀벌, 늑대, 다람쥐, 돼지, 문어, 사자,
악어, 오리, 개구리, 원숭이, 토끼)

예상 놀이안 1동물 흉내 내요


교사의 기대 ·동물 놀이 세트를 착용하고, 동물 흉내를 낸다.
·동물 흉내를 내보며, 동물의 특징을 이해한다.
놀이 자료 동물 머리띠, 동물 꼬리띠
놀이 방법 1. 동물 머리띠와 꼬리띠를 살펴보고 되고 싶은 동물을 선택해요.
2. 선택한 동물의 머리띠와 꼬리띠를 해요.
3. 동물이 내는 소리를 흉내 내요.
4. 동물의 움직임을 몸으로 표현해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·다양한 동물의 머리띠와 꼬리띠로 구성된 동물 놀이 세트를 제공하자 유아들은 다양한 방법으로 동물의 종류를 탐색하는 모습을 보였다.
·동물 머리띠와 꼬리띠를 착용한 유아들은 동물의 특징에 맞게 흉내를 내며 움직이는 모습을 보여 놀이하기에 적절한 넓은 공간으로 안내하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·다양한 동물의 머리띠와 꼬리띠로 구성된 동물 놀이 세트를 제공하자 유아들은 다양한 방법으로 동물의 종류를 탐색하는 모습을 보였다.
·동물 머리띠와 꼬리띠를 착용한 유아들은 동물의 특징에 맞게 흉내를 내며 움직이는 모습을 보여 놀이하기에 적절한 넓은 공간으로 안내하였다.
일과 활동 ·동물들의 특징에 대해 관심을 가지는 유아들과 함께 다양한 동물들에 대해 알아보는 시간을 계획하였다.
·동물들이 나오는 동화를 읽고 동극 활동을 할 수 있도록 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 흉내 내고자 하는 동물을 2명 이상의 유아가 흉내 내고 싶어 하는 경우 규칙을 정하여 함께 즐겁게 놀이할 수 있도록 한다.
·동물을 흉내 내며 몸동작을 과격하게 움직여 다른 유아들을 불편하게 하는 유아가 있어 친구들의 놀이를 방해하지 않는 방법에 대해 이야기를 나누어보았다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
동물 흉내를 내며 신체를 자유롭게 움직여 봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
자신이 원하는 동물의 울음소리를 적절한 단어(의성어)를 사용하여 흉내 냄.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.
자신의 감정을 알고 자신이 흉내 내고자 하는 동물의 모습을 상황에 맞게 표현함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
자신이 흉내 내고자 하는 동물을 자유롭게 움직이며 표현함.
자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다.
주변의 동물에 관심을 가지며 자신이 원하는 동물의 모습을 흉내 냄.

예상 놀이안 2동물병원 놀이해요


교사의 기대 ·친구와 역할을 정하여 동물병원 놀이를 한다.
·동물병원 놀이를 하며, 상황에 맞게 역할 놀이로 이야기를 표현한다.
놀이 자료 동물 머리띠, 동물 꼬리띠, 직업 놀이 세트(의사)
놀이 방법 1. 교실에 있는 여러 가지 소품으로 동물병원을 꾸며요.
2. 동물과 수의사로 역할을 나누어요.
3. 동물을 맡은 친구가 동물의 머리띠와 꼬리띠를 해요.
4. 아파서 동물병원에 온 동물 친구를 수의사 친구가
치료해 주는 놀이를 해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·동물병원 놀이를 할 수 있도록 동물 놀이 세트와 함께 직업 놀이 세트(의사)와 교실 내에 있는 병원 놀이 도구(놀잇감)를 함께 제공해주었다.
·동물과 병원에 대한 동화책을 교실 내 책꽂이에 비치해두어 유아들이 더욱더 자연스럽고 구체적으로 동물병원 놀이를 할 수 있도록 지원하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·동물병원 놀이를 하는 유아들이 교사에게 의사가 되어 달라고 요청하여 의사 역할로 놀이에 참여하여 유아들과 상호작용을 하였다. 이후 유아들은 교사의 모습을 보며 의사 역할에 흥미를 느끼고 자발적으로 의사 역할을 시도하며 놀이에 적극적으로 참여하는 모습을 보였다.
일과 활동 ·우리 반의 쌓기 블록 및 다양한 놀잇감으로 우리 반만의 동물병원을 구성하였다.
·다양한 만들기 재료와 꾸미기 도구로 병원 간판과 약봉지 등을 만드는 활동을 진행하여 유아들의 동물병원 놀이가 더욱 확장될 수 있도록 하였다.
안전 및 유의점 ·동물 머리띠와 동물 꼬리띠를 착용할 때, 머리띠가 시야를 가리지 않게 하고 꼬리띠가 다른 사람들의 발에 밟히지 않도록 하여 안전하게 놀이하도록 한다.
·유아들이 병원 놀이 도구(놀잇감)로 역할 놀이를 할 때, 위험할 수 있는 상황에 대해 미리 이야기를 나누는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
동물병원 놀이를 할 때, 친구가 하는 이야기를 듣고 상황에 맞게 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
동물병원 놀이를 하며 친구와 서로 돕고 사이좋게 놀이함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
친구와 함께 역할을 정하여 동물병원 놀이에 참여함.
자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다.
주변의 동물에 관심을 가지며 동물병원 놀이를 즐김.

예상 놀이안 3동물 꼬리 잡기 놀이해요


교사의 기대 ·동물 머리띠와 꼬리띠를 착용하여 꼬리 잡기 놀이를 한다.
·꼬리 잡기 놀이를 하며 신체를 민첩하게 움직인다.
놀이 자료 동물 머리띠, 동물 꼬리띠
놀이 방법 1. 두 팀으로 나누어 앞 친구의 허리를 잡고 한 줄로 서요.
2. 가장 앞에 있는 친구는 동물 머리띠를 마지막에 있는 친구는
동물 꼬리띠를 해요.
3. 머리를 맡은 친구가 상대 팀의 꼬리를 잡아요.
(머리를 맡은 친구는 뒤에 따라오는 친구들이 넘어지지 않는지
살피며, 조심해요.)
4. 누가 먼저 꼬리를 잡는지 겨루어요.
(한 명의 술래가 가장 앞에 서서 맨 뒤에 있는 친구의 꼬리를
잡는 방법으로 놀이할 수 있어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·교실에서 꼬리 잡기 놀이가 발현되어 유아들에게 이 놀이를 하기 위해 적합한 장소에 대해 묻자 유아들은 실외 놀이터 또는 강당(유희실)이라고 답하여 공간을 이동하여 놀이할 수 있도록 하였다.
·유아들이 바깥 놀이 시간에도 활용할 수 있도록 동물 머리띠와 꼬리띠를 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·놀이가 진행되면서 동물 꼬리띠 없이도 꼬리 잡기 놀이가 진행되는 모습을 보였다.
·놀이의 규칙에 따라 안전하게 놀이하는 유아들을 관찰하며, 미소와 끄덕거림 등으로 유아들의 놀이를 지원하였다.
일과 활동 ·놀이하며, 동물의 꼬리에 관심이 높아진 유아들과 함께 동물 꼬리와 관련된 활동(동물 꼬리와 관련된 동화 읽기, 동물 꼬리 알아맞히기, 동물 꼬리 꾸미기 등)을 계획해보아야겠다.
·바깥 놀이 시간이나 신체 활동 시간을 활용하여 반 유아들과 함께 팀을 나누어 꼬리 잡기 놀이를 진행해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·동물 꼬리 잡기 놀이를 하기 전, 놀이 공간의 안전과 위험 요소에 대해 유아가 스스로 살펴볼 수 있는 시간과 기회를 제공하도록 한다.
·동물 꼬리 잡기 놀이를 할 때, 안전하게 놀이하기 위한 규칙에 대해 이야기를 나누는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
동물 꼬리 잡기 놀이에 참여하며, 몸을 민첩하게 움직임.
신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
유아들이 스스로 안전에 유의하며 동물 꼬리 잡기 놀이를 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
동물 꼬리 잡기 놀이 규칙의 필요성을 알고 지키며 놀이함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각이나 느낌을 표현한다.
우리에게 꼬리가 생긴다면 어떠한 모양의 꼬리가 생길지 생각해보고 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각이나 느낌을 표현함.

예상 놀이안 4동물이 나오는 극 놀이해요


교사의 기대 ·다양한 동물에 관심을 가지고 극 놀이를 한다.
·동물이 나오는 극 놀이를 하며 상상하기를 즐긴다.
놀이 자료 동물 머리띠, 동물 꼬리띠, 동화책
놀이 방법 1. 동물이 나오는 동화를 읽어요.
2. 동물 머리띠와 꼬리띠를 살펴보고 되고 싶은
등장인물을 선택해요.
3. 동물의 머리띠와 꼬리띠를 하고 동물이 되어 극 놀이를 해요.
(따뜻한 장갑, 검피 아저씨의 뱃놀이, 숲속의 방귀 대장,
야 우리 기차에서 내려 등)
4. 친구들과 이야기를 만들어 극 놀이를 해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 동물 놀이 세트로 여러 상황극을 만들어내는 모습을 보고, 동극 놀이가 시작될 수 있도록 동물이 주인공으로 나오는 동화책을 언어 영역에 제공하였다.
·동극 놀이하는 유아들이 놀이에 몰입할 수 있도록 제공된 동화책에 나온 배경을 벽면에 붙여 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·대사를 외우기 어려워하는 유아에게 동화의 이야기를 기억하여 자유롭게 대사를 말해볼 수 있도록 격려하였다.
·배회하는 유아에게 친구들의 동물 동극 놀이를 소개해주며 관심이 있는지 유아의 의견을 물어본 후 유아와 유아 간의 관계를 지원하였다
일과 활동 ·놀이 시 필요한 것과 필요한 역할에 대해 토의하는 시간을 통해 대본과 소품이 필요하다는 것을 이야기하여 함께 준비해보는 시간을 가졌다.
·자신들의 동극을 다른 반 친구들에게 보여주고 싶다는 유아들의 의견을 수용하여 다른 반 친구들을 초대하여 동극을 소개해는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 ·동극 놀이에 참여하지 않는 유아가 있는 경우, 놀이에 참여할 수 있도록 제안하나 강요하지 않고 유아의 의사를 존중해주도록 한다.
·유아들이 동극 놀이에 필요한 배경을 만드는 데 사용한 책상 밑 등의 공간을 활용하는 모습을 보여 안전이 우려되었지만, 스스로 안전에 유의하며 놀이하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.
친구들과 함께 동물이 나오는 극놀이를 하며 말놀이와 이야기 짓기를 즐김.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
극놀이를 하면서 나타나는 서로 다른 감정과 생각, 행동을 존중함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
동화책 속의 이야기를 극놀이를 하며 창의적으로 표현함.
자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다.
동물 극놀이를 하면서 주변의 동물에 관심을 가짐.