명화 카드

명화 카드

명화 카드 100장

예상 놀이안 1명화 카드를 탐색해요


교사의 기대 ·여러 나라의 대표적인 미술 작품에 관심을 가진다.
·명화를 보고 떠오르는 생각과 느낌을 친구와 나눈다.
놀이 자료 명화 카드
놀이 방법 1. 명화 카드를 살펴요.
2. 궁금한 명화를 골라요.
3. 명화에 대한 느낌이나 생각을 나누어요.
4. 떠오르는 제목을 지어요.
5. 작가와 그림에 대해 알아봐요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들이 자유롭게 명화를 감상하고, 놀이에 활용할 수 있도록 명화 카드를 제공해주었다.
·교실에 놀이할 수 있는 영역을 고정해 두지 않고 유아의 놀이에 따라 공간을 자유롭게 사용하며 놀이하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·명화 카드를 다양한 방법으로 탐색하며 감상하는 유아에게 미소를 띠며, 명화를 본 느낌에 대해 상호작용하였다.
·명화를 감상한 후, 뒷면에 있는 작가와 그림에 대해 적힌 설명을 읽지 못하는 유아는 교사가 함께 읽어주며 명화에 대해 더욱 관심을 가질 수 있도록 도왔다.
일과 활동 ·놀이를 통해 여러 유아가 명화를 경험할 수 있도록 미술 활동 시간에 명화를 재구성하는 활동을 계획해보아야겠다.
·반 친구들이 함께 모여 다양한 명화를 감상하고, 명화 제목을 지어보는 활동을 진행해보며 명화 카드에 대한 흥미를 높이는 시간이 되었다.
안전 및 유의점 ·종이로 된 명화 카드로 놀이 시 손이 베일 수 있으므로 유아들이 스스로 조심히 놀이할 수 있도록 안내한다.
·명화 카드를 영역에 비치하여도 좋고, 유아들이 자주 지나가는 교실 벽면에 게시할 수 있다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
명화를 감상하고, 나만의 제목을 지어보고 말로 표현함.
예예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.
명화를 감상하며, 예술 작품의 아름다움을 느낌.
예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술을 감상하며 상상하기를 즐긴다.
명화를 다양한 방법으로 감상하며 느낀 점에 대해 친구와 이야기를 나눔.

예상 놀이안 2몇 명의 사람이 있을까요?


교사의 기대 ·명화에 몇 명의 사람이 있는지 수를 세어보는 놀이를 한다.
·친구와 함께 명화 카드를 활용한 놀이에 즐겁게 참여한다.
놀이 자료 명화 카드
놀이 방법 1. 친구들과 동그랗게 둘러앉아요.
2. 가운데 명화 카드를 뒤집어 놓아요.
3. 순서를 정하여 한 명씩 명화 카드를 뒤집어요.
4. 가장 많은 수의 사람이 나오는 명화를 뽑은 친구가 이겨요.
5. 같은 방법으로 반복해서 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·명화 카드를 여러 장 놓을 수 있는 넓은 공간이 필요하여 유아들과 함께 적절한 공간을 찾아 놀이를 진행하였다.
·명화 카드를 교실 한쪽에 뒤집어 놓자 유아들은 한 장씩 명화 카드를 다시 뒤집어 보며 감상하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·뒤집어져 있는 명화 카드를 감상하는 유아들에게 명화 카드를 뒤집어 사람이 많은 명화 카드를 찾아보는 제안을 하여 새로운 놀이가 시작되었다.
·유아들은 놀이가 익숙해져 주제를 정해놓고, 주제에 맞는 명화 카드를 찾는 놀이를 진행하여 주제에 따라 명화 카드를 분류하여 제공해주었다.
일과 활동 ·유아들의 관심이 많은 명화의 화가를 소개하며 명화에 대한 이야기를 함께 나누는 시간을 가졌다.
·사람이 많이 나오는 명화를 뽑은 친구가 나올 때마다 점수를 내며, 놀이하는 모습을 보여 놀이가 끝날 때까지 놀이 시간을 계획보다 연장해주었다.
안전 및 유의점 ·유아들이 명화 카드 뒤집기 놀이 후 명화 카드를 상자에 정리하는 등의 규칙을 스스로 만들며 놀이하도록 안내한다.
·종이로 만들어진 명화 카드를 구기거나, 찢지 않는 등의 약속을 유아와 함께 정하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 다양한 문화에 관심을 가진다.
다양한 문화를 세계 여러 나라의 명화를 통해 알아봄.
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 찾아본다.
명화 카드를 감상하며 예술적 요소를 찾아봄.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
명화 카드를 뒤집은 후 사람의 수를 세어 봄.

예상 놀이안 3그림 속에 무엇이 있을까요?


교사의 기대 ·다양한 놀이를 하며, 명화 카드에 관심을 가진다.
·주제에 따라 명화 카드를 구분해보는 놀이를 한다.
놀이 자료 명화 카드
놀이 방법 1. 명화 카드를 준비해요.
2. 친구들과 주제를 정해 명화 카드를 주제에 따라 모아요.
(예 : 동물이 나오는 명화 / 식물이 나오는 명화 /
바다가 있는 명화 / 춤을 추는 모습의 명화)
3. 순서를 정하여 친구가 이야기하는 주제의 명화 카드를 빨리
찾아보는 게임을 해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·놀이하던 중 책상이 좁아서 놀이에 제약을 받자 넓은 바닥으로 이동하여 놀이하는 모습을 보였다.
·유아들이 명화 카드를 주제별로 구분해보는 놀이에 활용해 볼 수 있도록 주제 카드를 만들어 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·명화에서 볼 수 있는 것들을 찾는 놀이를 하는 유아들의 놀이에 참여해 “동물이 나오는 명화 카드끼리 모아볼까?”라고 하자 주제별로 명화 카드를 구분하는 놀이가 진행되었다.
·진행 중인 놀이가 더 확장될 수 있도록 어떤 놀이 자료를 추가로 지원하면 좋을지 고민하여 다음 놀이에 반영해야겠다.
일과 활동 ·혼자 놀이하던 중 다른 유아가 함께 놀이하기를 제안하여 3~4명이 함께 주제를 정하고 명화 카드를 구분하는 모습을 보여 흐름이 끊기지 않고, 놀이 시간을 연장하여 운영하였다.
·유아들이 명화를 주제별로 나누고 모으는 놀이에 흥미가 높아 주제 바구니에 명화 카드를 찾아 넣어보는 게임 활동을 계획해 진행해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·명화의 주제를 정할 때 교사의 도움 없이 유아들의 생각을 자유롭게 이야기하고 반영될 수 있도록 한다.
·유아들이 서로 주제를 정하고 싶어 하여 유아들이 돌아가면서 주제 정해볼 수 있도록 하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 다양한 문화에 관심을 가진다.
명화를 통해 세계 여러 나라의 다양한 문화를 알아봄.
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 찾아본다.
명화 카드를 활용한 놀이를 하며 예술적인 요소를 찾아봄.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
명화 카드를 정한 주제에 따라 분류함.

예상 놀이안 4명화를 따라 그려요


교사의 기대 ·명화를 다양한 그리기 도구를 이용해 표현한다.
·명화를 보고 그림을 따라 그리는 경험을 한다.
놀이 자료 명화 카드, 다양한 그리기 도구, 종이
놀이 방법 1. 여러 가지 명화 중에 가장 마음에 드는 명화를 골라요.
2. 명화를 다양한 그리기 도구를 활용해 따라 그려요.
(그리기판을 활용할 수 있어요.)
3. 나만의 명화를 완성해요.
4. 친구와 함께 그린 그림을 보며 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·명화를 똑같이 따라 그리는 놀이에 유아들의 관심이 높아지자 그리기판을 추가로 제공해주었다.
·다양한 그리기 도구를 제공해주었더니 명화를 그린 다양한 기법들에 관심을 가지는 모습을 보고 모방하여 명화를 흉내 내며 따라 그리는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 자유롭게 표현하며 놀이하는 모습을 관찰하며, 고개를 끄덕이거나 미소를 보이는 등의 정서적 지원을 제공하였다.
·유아들이 놀이하며 보이는 감정의 상태와 궁금하거나 흥미를 보이는 부분이 있는지 살펴보며, 추가적인 지원이나 개입이 필요한 순간이 있는지 관찰하였다.
일과 활동 ·유아들이 자기가 따라 그린 작품을 친구들 앞에 나와 소개하고 싶어 하여 반 전체가 모여 작품을 소개하는 시간을 가져보았다.
·유아들이 명화가 끝나는 부분을 상상하여 그림을 재구성하기 시작하였고, 충분히 놀이가 이루어지도록 놀이 시간을 계획보다 연장하였다.
안전 및 유의점 ·유아들이 놀이하며, 그리기 도구가 옷이나 피부에 묻어 불편해하지 않도록 앞치마와 토시, 비닐 덮개를 함께 제공해주도록 한다.
·명화를 똑같이 따라 그리는 것보다 유아가 자발적으로 미술 놀이에 참여하는 것에 목적을 두도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
팔과 손의 힘을 이용해 움직이며, 그림을 그려봄.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
여러 가지 미술 재료 중에 내가 하고 싶은 것을 선택하여 놀이에 활용함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
다양한 미술 재료를 활용하여 명화를 따라 그려봄.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 도구와 기계에 대해 관심을 가진다.
다양한 미술 도구에 관심을 가지며, 활용해보는 경험을 함.

예상 놀이안 5우리 반 만의 미술관을 만들어요


교사의 기대 ·명화 카드를 이용해 교실을 미술관으로 꾸민다.
·친구에게 명화 카드를 소개하는 경험을 한다.
놀이 자료 명화 카드
놀이 방법 1. 내가 가장 좋아하는 명화 카드를 골라요.
2. 미술관 이름, 작품 이름표를 만들어요.
3. 친구들과 함께 명화를 벽면에 전시해요.
4. 미술관 놀이를 즐기거나 다른 반 친구들(형님, 동생)을 초대해요.
(나만의 작품을 만들어 전시할 수도 있어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들과 함께 교실을 미술관으로 꾸밀 때 필요한 것들에 대해 이야기를 나누고, 유아들의 요구에 따라 준비물을 제공해주었다.
·명화 카드를 훼손하지 않고 벽에 부착할 수 있는 도구를 준비해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·놀이를 관찰하던 중 작품 이름을 쓰는 것에 어려움을 느끼는 유아에게 격려와 함께 교사가 적는 것을 도와주어 놀이에 참여할 수 있도록 도움을 주었다.
·교실을 미술관으로 꾸미기 위해 필요한 것은 무엇이 있는지 유아들끼리 스스로 토의하는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 ·반 전체가 모여 미술관의 이름을 투표로 정하는 시간을 가져보고, 미술관 놀이에 필요한 역할을 정하는 시간을 가졌다.
·다른 반 친구들을 초대하여 명화 카드를 소개하는 미술관 놀이를 진행해보았다.
안전 및 유의점 ·명화와 함께 작품 이름표를 벽에 전시할 때 유아들의 전시 방법을 자유롭게 표현할 수 있도록 한다.
·벽면에 게시한 명화 카드나 이름표는 유아들의 놀이에 대한 흥미를 지속할 때까지 유지하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
명화의 제목에 관심을 갖고 글자로 적어봄.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 다양한 문화에 관심을 가진다.
다양한 문화를 세계 여러 나라의 명화를 통해 알아봄.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
미술관 놀이에 필요한 역할을 정하고 역할에 맞게 말이나 행동을 함.
예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술을 감상하며 상상하기를 즐긴다.
교실을 미술관으로 꾸며 다양한 명화를 감상하는 놀이를 함.