붐웨커

붐웨커

붐웨커 8개 (8음계 1개씩)

예상 놀이안 1붐웨커를 탐색해요


교사의 기대 ·붐웨커의 색과 모양을 탐색한다.
·붐웨커를 다양한 방법으로 놓는다.
놀이 자료 붐웨커
놀이 방법 1. 붐웨커를 색과 모양을 탐색해요.
2. 붐웨커를 길게 놓아요.
3. 붐웨커를 길이 순서대로 놓아요.
4. 붐웨커를 길이 순서대로 세워요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·붐웨커를 제공하자 각각 다른 색과 모양, 길이에 대해 다양한 방법으로 탐색하는 모습을 보였다.
·붐웨커를 길게 혹은 순서대로 놓아보거나 세어보는 놀이를 할 수 있도록 영역을 고정하지 않고 놀이에 따라 이동할 수 있도록 허용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·의도적인 상호작용 개입 없이 붐웨커를 제공해주었고 유아들은 원하는 색과 길이의 붐웨커를 골라 탐색하는 모습을 보였다.
·붐웨커를 자신의 신체 부위, 바닥, 책상 등에 두드렸을 때 각각 다른 소리가 나는 것을 유아들이 신기해하여 다양한 사물에 부딪혀 소리 내는 것을 경험하도록 허용해주었다.
일과 활동 ·붐웨커와 같은 음계 악기를 다양하게 제공하여 탐색해볼 수 있는 시간을 진행해보았다.
·붐웨커를 소리 내어 연주하는 방법 외에 다양하게 놀이할 수 있는 방법에 대해 이야기를 나누고, 쌓아보거나 연결하여 공을 굴리는 등의 놀이를 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·놀이 후 보관할 수 있는 공간을 미리 계획하여 유아 스스로 정리해 볼 수 있도록 안내하도록 한다.
·막대 형태의 붐웨커를 휘두르거나 친구를 때리는 등 위험하게 놀이하지 않도록 약속을 함께 정하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
붐웨커의 색, 모양, 길이 등을 탐색한 느낌을 말로 표현함.
예술경험 > 예술적 표현하기 > 신체, 사물, 악기로 간단한 소리와 리듬을 만들어 본다.
붐웨커를 두드려 소리를 내봄.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정을 즐겁게 참여한다.
붐웨커의 길이와 색이 왜 다른지 다양한 방법으로 탐구함.

예상 놀이안 2붐웨커를 두드려 소리 내요


교사의 기대 ·붐웨커를 소리 낼 수 있는 방법에 대해 생각한다.
·붐웨커를 다양한 방법으로 소리를 낸다.
놀이 자료 붐웨커
놀이 방법 1. 붐웨커 소리를 내는 방법에 대해 이야기 나누어요.
2. 붐웨커를 두드려 소리를 내요.
3. 친구들과 어떤 방법으로 소리를 냈는지 소개해요.
4. 친구가 소개한 방법대로 소리를 내어 연주해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·다른 영역에 비해 공간이 작은 음률 영역을 유아들과 의논하여 관심이 적은 일부 놀이 자료와 책상을 교실 밖 공간으로 옮겨 공간을 넓혀보았다.
·붐웨커를 두드려 소리 낼 수 있는 다양한 도구를 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·책을 읽던 유아들이 붐웨커 악기 소리를 시끄러워하여, “책 읽는 친구들이 붐웨커 소리가 시끄럽다고 하는데 어떻게 하면 좋을까?”라고 질문하자 도서 영역에서 가장 멀리 떨어진 곳에서 연주하는 모습을 보였다.
일과 활동 ·유아들이 붐웨커를 두드려 소리 내는 놀이에 대한 흥미가 높아 충분히 놀이할 수 있도록 놀이 시간을 연장하였다.
·놀이하면서 정해진 방법이 아닌 장난을 치는 도구로 활용하는 유아들이 관찰되어 잠시 모여 붐웨커로 놀이 할 때, 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 이야기 나누기를 진행하였다.
안전 및 유의점 ·붐웨커 연주할 때 바닥이 아닌 여러 곳에 두드려 소리를 내는 모습을 보며, 붐웨커로 친구를 때리거나 파손의 위험이 있는 곳을 두드리는 등의 안전이 우려되었지만, 유아들은 스스로 지킬 수 있는 규칙을 만들며 놀이하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
붐웨커를 서로 두드리며 소리를 내어 봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
자기가 발견한 붐웨커 연주 방법을 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
붐웨커 놀이 시 지켜야 할 약속과 규칙을 알고 지키며 놀이에 참여함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 신체, 사물, 악기로 간단한 소리와 리듬을 만들어 본다.
붐웨커를 다양한 방법으로 소리를 내는 경험을 함.

예상 놀이안 3소리 내지 않고 붐웨커를 가져와요


교사의 기대 ·붐웨커를 소리 내지 않고 가져오거나 쌓는다.
·친구와 함께하는 게임 놀이에 즐겁게 참여한다.
놀이 자료 붐웨커
놀이 방법 1. 친구들과 순서를 정해요.
2. 그림과 같이 순서대로 붐웨커를 소리 내지 않고, 쌓아요.
3. 다시 순서대로 붐웨커를 한 개씩 소리 내지 않고 가져와요.
4. 붐웨커를 가져올 때 소리가 나면 다시 위에 쌓아요.
5. 누가 가장 많은 붐웨커를 가지고 오는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·조금 더 넓은 공간에서 놀이하고 싶어 하여 어떤 공간이 적절할지 생각해보도록 하고, 그 공간에서 놀이하는 것을 허용해주었다.
·붐웨커를 교실 한쪽에 쌓아놓자 유아들은 관심을 보이며, 붐웨커를 쌓아보는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·붐웨커를 자유롭게 쌓아보는 유아에게 소리를 내지 않고 가지고 오도록 제안하여 붐웨커를 활용한 새로운 놀이가 시작되었다.
·유아들끼리 붐웨커를 쌓거나 가져오며 놀이하는 것을 관찰하며, 정서적인 지원을 해주었고 추가로 필요한 것은 없는지 살펴보았다.
일과 활동 ·비슷한 형태의 놀이인 젠가를 제공해주고 함께 놀이하는 시간을 가져보았다.
·악기를 활용해 연주 외에 다른 방법으로 놀이할 수 있음에 흥미를 느껴 교실에 있는 다른 악기들을 다른 방법으로 놀이할 수 있는지 이야기 나누는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 ·붐웨커만으로 놀이하기에 수량이 적다고 느낄 경우 지관 등을 추가로 제공해주도록 한다.
·위험한 요소가 없다면 유아들이 악기로도 다양한 놀이를 경험할 수 있도록 허용하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
신체를 조절하여 붐웨커를 소리 내지 않고 쌓거나 가져옴.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
붐웨커를 활용한 게임 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정을 즐겁게 참여한다
붐웨커를 소리 내지 않고 가져오거나 쌓으려면 어떻게 해야 하는지 탐구함.

예상 놀이안 4친구와 함께 공을 굴려요


교사의 기대 ·친구와 함께 공을 옮기며 협동력을 기른다.
·친구와 함께 하는 게임에 즐겁게 참여한다.
놀이 자료 붐웨커, 탁구공
놀이 방법 1. 친구와 함께 붐웨커를 연결해요.
2. 붐웨커에 탁구공을 넣고 굴려서 옮겨요.
3. 정해진 시간에 몇 개의 공을 옮겼는지 같이 세어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·붐웨커와 함께 탁구공을 제시해주자 붐웨커 구멍 사이로 탁구공을 굴리는 놀이가 시작되었다.
·긴 막대 모양의 붐웨커를 이용해 공을 옮기는 유아들이 놀이 공간에 제약을 받지 않도록 충분히 넓은 공간을 확보해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·붐웨커 구멍 사이로 탁구공을 굴리는 유아의 놀이에 참여하여 붐웨커를 친구와 함께 연결하여 탁구공을 옮겨 보는 놀이를 진행해보았다.
·유아들의 흥미를 잃지 않고 놀이할 수 있도록 다양한 형태의 구슬이나 방울 등을 제공해주며, 놀이가 어떻게 변형되는지 살펴보았다.
일과 활동 ·반 유아가 함께 모여 팀을 나누어 게임 활동으로 진행해보았다.
·유아들이 놀이에 반영해볼 수 있도록 조작놀이-미로 만들기(미로 길 따라 구슬 굴리기) 놀이를 다음 주에 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 붐웨커로 공, 구슬, 방울 등을 자유롭게 옮겨보도록 허용하고, 붐웨커의 지름에 꼭 맞거나 더 큰 물건은 활용할 수 없음을 유아 스스로 알 수 있도록 탐색하는 시간을 제공하도록 한다.
·유아들이 스스로 필요한 약속과 규칙을 정하여 놀이를 시작할 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
붐웨커 안의 공을 보며 붐웨커의 몸을 움직여 높낮이를 조절해 공을 움직임.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다
“높다”, “낮다” 등의 높낮이와 관련된 단어를 이야기하며 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 게임에 참여하며 협동의 즐거움을 느낌.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
붐웨커를 이용해 공이 높은 곳에서 낮은 곳으로 떨어지고 굴러가는 원리를 경험함.

예상 놀이안 5붐웨커를 연주해요


교사의 기대 ·친구와 즐겁게 연주하는 경험을 한다.
·붐웨커의 길이에 따라 달라지는 소리의 높낮이를 안다.
놀이 자료 붐웨커
놀이 방법 1. 붐웨커를 친구들과 나누어 가져요.
2. 붐웨커로 올라가는 음, 내려가는 음을 연주해요.
(도레미파솔라시도, 도시라솔파미레도)
3. 붐웨커는 음이 낮아질수록 길이가 길어지고, 높아질수록 길이가
짧아짐을 소리를 내보며 알아봐요.
4. 친구들과 함께 노래에 맞춰 붐웨커를 연주해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아들과 의논하여 대그룹 매트를 붐웨커 연주 공간으로 바꾸어 활용하여 넓은 공간에서 붐웨커를 연주할 수 있도록 영역을 바꾸어보았다.
·붐웨커를 이용해 배웠던 노래를 연주하고 싶어 하는 유아를 위해 음계가 색으로 표시되어있는 색깔 악보를 제공하니 유아들이 팀을 이루어 붐웨커로 노래를 연주하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·함께 붐웨커를 두드려 연주할 유아를 찾지 못해 혼자 놀이하는 유아가 있어 교사가 놀이에 참여하여 친구들이 연주에 함께할 수 있도록 유아들의 관계를 지원하였다.
·유아들이 놀이하며 보이는 감정의 상태와 궁금하거나 흥미를 보이는 부분이 있는지 살펴보며, 추가적인 지원이나 개입이 필요한 순간이 있는지 관찰하였다.
일과 활동 ·유아들은 붐웨커로 연주한 노래를 동영상으로 촬영하여 함께 감상하는 시간을 가졌다.
·유아들은 붐웨커로 연주하며 박자에 맞춰 붐웨커를 지휘하는 지휘자 역할의 필요성을 느꼈고 지휘자 역할의 유아가 지휘하며 연주하기 놀이가 시작되어 흐름이 끊기지 않도록 놀이시간을 계획보다 연장하였다.
안전 및 유의점 ·붐웨커를 연주할 때 의도하지 않아도 친구가 부딪힐 수 있으므로 옆에 친구와 거리를 조절하여 안전거리에 대한 규칙에 대해서는 직접 안내해주도록 한다.
·안내한 안전 약속 외의 어떤 점을 조심해야 하는지 붐웨커의 특성을 충분히 알 수 있도록 이야기를 나눈다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
신체를 움직여 붐웨커를 두드려 소리를 냄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
붐웨커를 연주하며 지휘자가 필요한 이유에 대해 이야기 나눔.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 붐웨커를 연주하며 함께하는 즐거움을 느낌.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 신체, 사물, 악기로 간단한 소리와 리듬을 만들어 본다.
간단한 색깔 악보를 보고 친구와 붐웨커를 함께 연주함.