그리기판

그리기판

나무 받침대 1개, 그리기판 1개,
종이 고정용 자석 4개

예상 놀이안 1그리기판에 그림을 그려요


교사의 기대 ·그리기판을 통해 보이는 물건이나 자연을 따라 그림을 그린다.
·투명한 바탕에 그림을 그려보는 경험을 한다.
놀이 자료 그리기판, 그리기 도구(윈도우 마커, 물감 등)
놀이 방법 1. 그리기판의 모습을 탐색해요.
2. 투명한 그리기판에 다양한 그리기 도구로 그림을 그려요.
3. 그리기판을 통해 보이는 물건이나 자연을 따라 그려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·교사는 투명한 창에 비치는 모습을 그리는 놀이를 기대하였으나 그리기판을 나와 친구 사이에 두고 서로의 얼굴을 바라보며 즐거워하는 모습을 보였다.
·풍부한 미술 놀이가 일어나기를 기대하며 다양한 색상의 윈도우 마커와 지우개를 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유리창을 통해 보이는 것에 대해 이야기를 나누며, 그리기 판의 특성을 스스로 깨달을 수 있도록 상호작용을 하였다.
·교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하였다.
일과 활동 ·종이가 아닌 다른 재질 위에 그림을 그리는 특별한 경험을 한 유아들과 어떤 재질 위에 그림을 그리고 싶은지 이야기를 나누고 거울, 비닐, 천 등 다양한 재료를 미술 영역에 준비해주어 유아들이 자유롭게 놀이 시간에 활용하도록 하였다.
안전 및 유의점 ·유아들이 안전하게 놀이할 수 있도록 그리기판에 위험한 요소가 있는지 유아 스스로 살펴볼 시간과 기회를 제공하도록 한다.
·유아들이 생각해낸 안전 약속을 반 전체 유아에게 전달하여 안전한 놀이가 이루어지도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
그리기판에 비치는 사물이나 풍경을 말로 표현함.
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다.
그리기판에 비치는 자연이나 물건을 따라 그려보는 놀이를 즐김.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
그리기판과 윈도우 마커를 활용한 미술 놀이를 경험함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
생활 속 물건을 비추어보며 그리기판의 특성을 탐색함.

예상 놀이안 2친구 얼굴을 그려요


교사의 기대 ·친구의 얼굴에 관심을 갖는다.
·그리기판을 통해 보이는 친구의 모습을 따라 그리며, 즐겁게 놀이한다.
놀이 자료 그리기판, 그리기 도구(윈도우 마커, 물감 등)
놀이 방법 1. 친구와 마주 보고 친구의 얼굴을 살펴요.
2. 그리기판을 가운데 두고 마주 앉아요.
3. 그리기판을 통해 보이는 친구의 얼굴을 그려요.
4. 그림이 완성되면 친구와 함께 보며 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·그리기판에 그릴 수 있는 그리기 도구로 윈도우 마커와 물감을 제공해주어 유아가 선택하여 활용할 수 있도록 하였다.
·그리기판으로 비치는 친구의 얼굴을 따라 그리기 위해 하나의 책상에 마주 보고 앉는 것이 적합하다고 판단된 유아들은 스스로 책상을 옮겨 놀이 공간을 만들었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 친구 얼굴 그리는 놀이에 관심을 가질 수 있도록 그리기판으로 유아의 얼굴을 그려주며 유아들의 관심을 이끌었다.
·친구 얼굴을 그리는 것에 어려움을 느끼는 유아를 격려하며, 유아가 자신감을 가지고 스스로 해볼 수 있도록 최소한의 도움을 제공하였다.
일과 활동 ·친구 얼굴을 그리는 놀이에 관심을 지속할 수 있도록 다양한 방법으로 친구 얼굴을 그리거나 꾸며보는 활동(친구 얼굴 목걸이 만들기, 친구 얼굴 반쪽 그리기, 친구 사진 꾸며주기, 친구 얼굴 쿠키 만들기 등)을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·친구의 얼굴을 그려보는 중 마주 앉은 친구가 움직여서 그림 그리기에 어려움을 표현하자 규칙이 필요함을 느끼고, 규칙을 스스로 만들어 놀이하였다.
·그리기판에 그림을 그리고 작품을 계속 전시해두고 싶어 하는 경우 사진으로 찍어 유아의 작품을 기록하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
유아들이 윈도우 마커를 올바르게 잡은 후 눈과 손의 힘을 조절하며 그림을 그려봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
친구가 그린 나의 모습을 살펴보고, 나의 느낌과 생각을 말로 표현함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
그리기판에 윈도우 마커로 친구의 얼굴을 따라 그리며 친구에 대한 느낌을 표현함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
그리기판의 투명한 창에 대한 특성을 친구의 얼굴을 비추어보며 탐색함.

예상 놀이안 3그림을 따라 그려요


교사의 기대 ·그리기판 위에 윈도우 마커로 명화 따라 그리기를 시도한다.
·명화를 탐색하며 그림이 없는 부분을 상상하여 그림을 그린다.
놀이 자료 그리기판, 그리기 도구(윈도우 마커, 물감 등), 종이 고정용 자석, 명화 카드 등
놀이 방법 1. 좋아하는 그림이나 사진을 준비해요.
(명화 카드를 활용할 수 있어요.)
2. 준비한 그림이나 사진을 그리기판 뒷면에 붙여요.
3. 그림이나 사진을 따라 그림을 그려요.
4. 그림이나 사진이 없는 부분도 상상하여 그림을 이어서 그려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·그리기판 넘어 비치는 것을 그리는 것 외에 따라 그리기를 경험할 수 있도록 그리기판에 고정용 자석을 활용하여 명화를 부착하였다.
·명화를 따라 그리는 것에 흥미를 느낀 유아들이 서로 그리기판으로 놀이하려고 하여 비슷한 특성을 가진 투명한 opp를 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아의 발달에 따라 명화를 제시하지 않고, 유아들이 하고 싶어 하는 명화를 스스로 결정해볼 수 있도록 하였다.
·유아들이 놀이하며 보이는 감정의 상태와 궁금하거나 흥미를 보이는 부분이 있는지 살펴보며, 추가적인 지원이나 개입이 필요한 순간이 있는지 관찰하였다.
일과 활동 ·놀이를 통해 명화에 관심을 가지는 유아들과 함께 명화 주제를 진행하도록 계획해보아야겠다.
·유아들이 명화를 따라 그리다 그림이 없는 부분도 상상하여 그리기 시작하여 충분히 놀이가 이루어지도록 놀이 시간을 계획보다 연장하였다.
안전 및 유의점 ·유아들이 그림을 그리다 실수할 경우 스스로 수정할 수 있도록 물티슈를 제공하도록 한다.
·유아들이 그림이 없는 곳을 상상하여 그리기 어려워하는 경우 유아의 상상력을 자극해줄 수 있는 질문을 해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
명화에 대한 느낌을 자유롭게 이야기하며 친구와 생각을 나눔.
예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술을 감상하며 상상하기를 즐긴다.
다양한 명화를 감상한 후 따라 그려보고, 명화의 그림이 없는 부분도 상상하여 표현함.
예술경험 > 예술 감상하기 > 서로 다른 예술 표현을 존중한다.
같은 명화를 활용하여 그림이 없는 부분의 그림을 그리더라도 친구와 표현이 다를 수 있음을 이해함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
투명한 그리기판에 명화 카드를 대고 따라 그려보며 그리기판을 탐색함.

예상 놀이안 4친구와 함께 그림을 그려요


교사의 기대 ·친구와 번갈아 가며 그림을 그려 작품을 완성한다.
·완성된 그림을 보며, 내 생각을 자유롭게 말로 표현한다.
놀이 자료 그리기판, 그리기 도구(윈도우 마커, 물감 등)
놀이 방법 1. 친구와 함께 그리기판을 가운데 두고 마주 앉아요.
2. 순서를 정해서 번갈아 가며 한 번에 한 선씩 그림을 그려요.
3. 완성된 그림을 보고, 그림이 무엇을 닮았는지 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·2명의 유아가 그리기판을 가운데 두고 한 친구를 따라 똑같이 움직여보는 놀이를 하며 즐거워하는 모습을 보고, 유아가 결정한 자료 활용 방법을 격려해주었다.
·유아가 마주 보고 그리기판 놀이를 하는 데 장소의 불편함이 있자 그리기판을 자신들이 원하는 장소로 가지고 이동하여 놀이하는 것을 허용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·유아들이 친구 그림을 따라 그리는 놀이를 지속하였으나, 한 가지 방법으로 반복하여 놀이하는 것 자체에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
·마주 보고 그리기판 놀이를 하는 유아들에게 번갈아 가며 한 번에 한 선씩 그려 그림을 완성해보도록. 제안하였다.
일과 활동 ·투명한 그리기판에 그림을 그리는 것에 흥미를 느끼는 유아들과 함께 투명 아크릴판 위에 그림을 그려보는 미술 활동을 진행하였다.
·유아들과 함께 진행한 아크릴판 위에 그림을 그리는 활동 후 유아들의 작품을 유리창에 게시하여 빛이 비치는 모습과 친구들의 작품을 감상하는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 ·그리기판을 들고 이동해야 할 때는 위험한 요소가 없는지 살펴보고 이동할 수 있도록 생각할 시간을 충분히 제공하도록 한다.
·그리기판으로 놀이 후에는 스스로 정리해야 함을 알고, 정해진 방법대로 정리할 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
그리기 도구를 손에 쥐고 그리기판에 그림을 그리며 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 조절함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
짝을 지어 놀이에 참여하며, 친구와 함께하는 즐거움을 느낌.
예술경험 > 예술 감상하기 > 서로 다른 예술 표현을 존중한다.
그리기판에 그려진 다른 친구들의 작품을 올바른 방법으로 감상함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
친구가 그린 그림의 모양을 알고 구별하며 그림을 이어 그림.

예상 놀이안 5점 이어 땅따먹기 놀이해요


교사의 기대 ·점을 찍어 자유롭게 선을 그리는 경험을 한다.
·점을 이어 선을 그리고, 연결하여 도형을 그린다.
놀이 자료 그리기판, 그리기 도구(윈도우 마커, 물감 등)
놀이 방법 1. 친구와 함께 그리기판을 가운데 두고 마주 앉아요.
2. 그리기판에 여러 개의 점을 찍어요.
3. 친구와 다른 색의 그리기 도구를 준비하고 순서를 정해요.
4. 한 번씩 번갈아 가며 점을 이어 선을 그려 모양을 만들어요.
5. 점을 모두 이은 후에 누가 그린 모양이 더 큰지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 ·유아에게서 놀이가 발현될 수 있도록 의도적인 상호작용을 하지 않고, 그리기판에 여러 개의 점을 찍어 제시하였다.
·유아들이 점을 이어 땅따먹기 놀이를 하는 것에 많은 관심을 보며, 다른 재료로 같은 방법의 놀이가 가능하도록 화이트보드와 보드 마커 등을 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 ·점을 이어 선을 그려보는 놀이를 하는 유아들과 함께 땅따먹기 놀이를 제안하여 함께 놀이하자, 점차 유아들 스스로 놀이하는 모습을 보였다.
·처음 놀이를 시도하는 유아들에게 “점을 이었더니 선이 되었네!”, “선을 이었더니 모양이 되었어!”라고 이야기하며 정서적으로 지원해주었다.
일과 활동 ·놀이를 통해 점, 선, 면에 관심을 갖는 유아들과 점, 선, 면의 요소에 대해 알아보고 선을 이어 다양한 모양을 만들어보는 활동을 진행하였다.
·유아들의 놀이가 확장되도록 다양한 모양의 선을 표현하거나 점을 이어 그림을 그려보는 놀이를 다음 주 놀이에 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 ·유아들이 그리기판 놀이 후 다음 유아를 위해 그리기 판을 깨끗이 닦는 등의 규칙을 스스로 만들도록 상호작용을 한다.
·놀이 전 땅따먹기 규칙에 대해 함께 이야기하거나 스스로 규칙을 만들어보는 시간을 제공하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
점과 점 사이를 선으로 연결하며 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 조절함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 고운 말을 사용한다.
친구와의 놀이에서 고운 말을 사용함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 같은 규칙을 가지고 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
자신이 만든 땅의 수를 세어 친구의 땅의 크기와 수를 비교함.