분류 놀이

분류 놀이

분류 놀이 재질별로 96조각
(12가지 모양별 8가지 색상),
분류 놀이 카드 5종
(색깔, 모양, 크기, 촉감, 패턴)

예상 놀이안 1같은 색깔끼리 모아요


교사의 기대 · 다양한 색에 관심을 가진다.
· 같은 색끼리 분류한다.
놀이 자료 분류 놀이, 분류 놀이 카드(색깔 분류)
놀이 방법 1. 카드의 색깔을 탐색해요.
2. 카드와 같은 색의 분류 놀이 조각을 찾아요.
3. 같은 색깔의 조각끼리 모아 카드 위에 올려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
· 교사의 상호작용 개입 없이 분류 놀이 조각과 분류 놀이 카드(색깔 분류)를 제공하였다.
· 유아들은 제공된 분류 놀이 조각으로 모양을 구성하는 놀이에 활용하였지만, 정해진 방법대로 놀이하지 않아도 유아가 결정한 놀이 방법을 존중하고 격려하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
· 유아들이 가장 좋아하는 색을 이야기 나눈 후, 교실에서 색을 찾아보며 우리 주변에서 보이는 색에 관심을 갖도록 상호작용하였다.
· 교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
일과 활동 · 바깥 놀이 시간 유아들과 산책하며 모은 자연물을 같은 색깔끼리 분류해보는 시간을 가졌다.
· 유아와 함께 색깔대로 분류한 자연물을 큰 종이(전지)에 부착하여 우리 반 작품을 만들어보았다.
안전 및 유의점 · 분류 놀이를 할 때 어떤 약속과 규칙을 지켜야 하는지 분류 놀이를 충분히 탐색하는 시간을 갖도록 한다.
· 작은 조각을 몸속(입, 코, 귀)에 넣지 않는 안전 약속을 미리 안내하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
내가 하고 싶은 놀이를 스스로 선택하여 즐겁게 참여함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
분류 놀이를 할 때 지켜야 하는 약속과 규칙을 기억해 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
분류 놀이 조각을 같은 색깔끼리 분류함.

예상 놀이안 2같은 크기끼리 모아요


교사의 기대 · 크기와 길이 관련 단어에 관심을 가진다.
· 같은 크기 또는 길이끼리 분류한다.
놀이 자료 분류 놀이, 분류 놀이 카드(크기 분류)
놀이 방법 1. 카드를 보고 분류 놀이 조각을 같은 크기끼리 모아요.
2. 크기가 큰 것, 작은 것을 모아서 카드 위에 올려요.
3. 길이가 긴 것끼리, 길이가 짧은 것끼리 모아요.
4. 주변에서 크기가 다른 것들을 찾아보고 같은 크기끼리 모아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
· 교실에 놀이할 수 있는 영역을 고정해 두지 않고 유아의 놀이에 따라 공간을 자유롭게 사용하며 놀이하였다.
· 분류 놀이 조각 외에 유아들이 크기나 길이를 비교해 볼 수 있는 다양한 자료를 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
· 유아들이 교실의 물건 중 같은 크기를 찾아보며 우리 주변의 사물의 크기에 관심을 갖도록 상호작용하였다.
· 교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 정서적인 지원을 제공하였다.
일과 활동 · 유아들이 크기 분류 카드를 들고 누가 더 큰 조각을 찾는지 또는 작은 조각을 찾는지 겨루는 놀이로 확장하여 충분히 놀이가 이루어질 수 있도록 놀이시간을 계획보다 연장하였다.
· 일상생활에서 사용하는 다양한 물건을 크기별로 구분해보고 크기나 길이를 측정해보는 놀이를 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 내가 놀이한 놀잇감은 스스로 정리할 수 있도록 약속을 정하고, 놀이가 끝난 후 스스로 정리하도록 안내한다.
· 정해진 방법대로 분류하는 것이 아니라 유아가 정한 기준대로 자유롭게 분류 놀이를 경험할 수 있도록 허용한다.
5개 영역의
통합적 이해
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
분류 놀이 조각의 크기를 탐색하며 “크다”, “작다” 등의 크기 관련 단어를 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
내가 놀이한 놀잇감은 스스로 정리함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
분류 놀이 조각을 같은 크기끼리 분류함.

예상 놀이안 3같은 모양끼리 모아요


교사의 기대 · 모양과 관련된 단어에 관심을 가진다.
· 손의 감각을 활용하여 촉감으로 모양을 구분한다.
놀이 자료 분류 놀이, 분류 놀이 카드(모양 분류), 촉감 상자
놀이 방법 1. 카드에 그려진 모양을 탐색해요.
2. 모양의 반대쪽에 있는 이름을 읽어요.
3. 카드와 같은 모양의 분류 놀이 조각을 카드 위에 올려요.
4. 촉감 상자에 분류 놀이 조각을 넣어요.
5. 촉감 상자 안에 손을 넣어 만져지는 촉각으로
카드에 있는 것과 같은 모양의 분류 놀이 조각을 찾아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
· 분류 놀이 조각과 분류 놀이 카드(모양 분류)를 상호작용 없이 제공하고, 유아가 어떻게 놀이를 시작하는지 살펴보았다.
· 분류 놀이를 하는 것에 익숙해진 유아들에게 호기심 놀이(촉감 상자)를 함께 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
· 유아들은 지난 놀이를 기억하며 크기와 색별로 분류하는 놀이를 계속하였으나 놀이를 지속하는 것 자체에 의미가 있으므로 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
· 놀이에 함께 참여하여 호기심 놀이(촉감 상자)에 분류 놀이 조각을 넣고 분류 놀이 카드(모양 분류)를 꽂아주자 유아들은 자연스럽게 촉감으로 모양을 찾아 구분하기 시작하였다.
일과 활동 · 유아들이 같은 모양 분류하기 놀이에 관심을 가질 수 있도록 다양한 모양을 촉감 상자 안에 넣어놓고 알아맞히는 게임 활동을 진행하였다.
· 촉감 상자 자체에 흥미를 느낀 유아들은 친구들과 교실의 물건을 촉감 상자 안에 넣고 탐색하는 모습을 보여 놀이 흐름이 끊기지 않도록 놀이 시간을 연장해주었다.
안전 및 유의점 · 촉감 상자를 사용한 후 정리하는 방법에 대해 이야기 나누어 유아들 스스로 촉감 상자를 안전하게 벽 옆에 정리하는 규칙을 만들었다.
· 촉감 상자를 들고 이동하는 중에 넘어지면 다칠 수 있으므로 이동할 때는 천천히 움직여야 함을 활동 전에 미리 안내하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손의 감각을 활용하여 활용하여 모양을 구분함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
촉감을 활용해 모양을 만지며 자신의 느낌을 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
촉감 상자를 들고 이동하는 중에 넘어지면 다칠 수 있음을 알고 이동할 때는 천천히 움직이기 등의 약속을 지키며 활동함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
분류 놀이 조각을 같은 크기끼리 분류함.

예상 놀이안 4같은 느낌끼리 모아요


교사의 기대 · 촉감과 관련 단어에 관심을 가진다.
· 손의 감각을 활용하여 촉감으로 재질을 구분한다.
놀이 자료 분류 놀이, 분류 놀이 카드(촉감 분류), 촉감 상자
놀이 방법 1. 분류 놀이 조각을 만져봐요.
2. 부드러운 느낌이 나는 조각끼리, 딱딱한 느낌이 나는 조각끼리
모아 카드 위에 올려요.
3. 촉감 상자 안에 분류 놀이 조각을 넣어요.
4. 촉감 상자 안에 손을 넣어 만져지는 촉각으로 카드의 내용과 같은
느낌이 나는 조각을 찾아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
· 손의 감각을 활용하여 재질을 구분해볼 수 있도록 호기심 놀이(촉감 상자)를 제공하자 유아들은 분류 놀이 조각 없이도 촉감 상자 안에 주변에 보이는 다양한 물건을 넣고 촉감으로 탐색하며 신나게 놀이하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
· 촉감 카드에 맞는 느낌을 찾을 수 있도록 재질을 다양한 방법으로 탐색하며, 부드러운 것과 딱딱한 것의 차이를 느낄 수 있도록 상호작용하였다.
· 교사의 도움 없이도 손의 감각을 활용하여 촉감을 느끼고, 재질을 구분하는 모습을 보여 고개를 끄덕여주며 유아의 놀이를 격려하였다.
일과 활동 · 놀이를 통해 유아의 감각을 발달시킬 수 있도록 다양한 느낌의 물건 또는 음식을 촉감 상자 안에 넣어놓고 알아맞히는 게임 활동을 진행해보았다.
· 촉감 상자 놀이가 계획한 것보다 유아의 흥미가 지속하여 다음 주 예상 놀이로 포함하여 계획하였다.
안전 및 유의점 · 놀이하며, 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 유아들 스스로 정해보도록 하자 놀이하는 집단에 따라 자신들에게 알맞은 놀이 약속을 만들며 놀이하는 모습을 보였다.
· 부드러운 느낌과 딱딱한 느낌 외에도 미끄러운 느낌, 울퉁불퉁한 느낌 등 다양한 느낌을 경험할 수 있도록 자료를 추가로 제공해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
촉감을 활용하여 재질을 구분함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
분류 놀이 조각의 크기를 탐색하며 “부드럽다”, “딱딱하다” 등의 재질과 관련 단어를 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
스스로 놀이할 때 지켜야 할 약속과 규칙을 정하여 놀이함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
분류 놀이 조각을 같은 느낌이 나는 재질끼리 분류함.

예상 놀이안 5패턴을 만들어요


교사의 기대 · 조각의 모양과 색깔을 이용하여 나만의 패턴을 만든다.
· 반복되는 패턴을 예측한다.
놀이 자료 분류 놀이, 분류 놀이 카드(패턴)
놀이 방법 1. 패턴 카드를 보고 분류 놀이 조각을 순서대로 놓아요.
2. 패턴 카드 뒤에 이어질 부분도 이어서 패턴을 만들어요.
3. 조각의 모양과 색깔을 이용하여 나만의 패턴을 만들어 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)
· 분류 놀이를 하는 유아들에게 분류 놀이 카드(패턴)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰하며 지켜보았다.
· 놀이가 익숙해져 자신만의 패턴을 만들고 싶어 하는 유아들에게 비어있는 패턴 놀이 카드를 제공해 새로운 패턴을 만들어 볼 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)
· 유아들의 패턴 이해 수준을 고려하여 낮은 수준의 유아들은 분류 놀이 조각 중 2가지 조각만 제공해주었고, 유아들이 단순한 패턴부터 만들 수 있도록 수준을 조절하였다.
· 유아들이 패턴을 화이트보드에 그리는 놀이를 지속하였으나, 스스로 새로운 경험을 접하는 것에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
일과 활동 · 유아들이 패턴을 만든 후 빈칸에 들어올 모양 맞추기 활동에 대한 흥미가 높아 충분히 놀이할 수 있도록 활동 시간을 연장하였다.
· 반복되는 패턴 만들기 놀이에 관심이 높은 유아들과 함께 패턴을 활용한 다양한 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 같은 모양으로 패턴을 만들더라도 색깔을 다르게 하면 더욱 다양한 패턴이 만들어짐을 경험할 수 있도록 상호작용한다.
· 유아들이 스스로 패턴 만들기가 익숙해지면 분류 놀이 카드(패턴)는 정리하여 유아들이 자유롭게 패턴을 만들어보는 기회를 제공하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해
신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 조절하여 분류 놀이 카드(패턴)에 분류 놀이 조각을 올리며 눈과 손을 협응함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
패턴을 만든 자신의 경험을 토대로 다음에 올 패턴을 예측해 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 패턴을 만들고 맞추는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
반복되는 패턴의 규칙을 이해하며 활동함.