다용도 차트판

다용도 차트판

다용도 차트판 1개

예상 놀이안 1숫자를 나열해요


교사의 기대 · 다용도 차트판과 숫자 카드를 이용해 수를 나열한다.
· 큰 수, 작은 수를 만든 후 수의 크기를 비교한다.
놀이 자료 다용도 차트판, 숫자 카드, 종이, 쓰기 도구
놀이 방법 1. 숫자 순서대로 차트판에 숫자를 끼워요.
2. 숫자 카드를 이어서 큰 수를 만들어 끼워요.
(일의 자릿수, 십의 자릿수, 백의 자릿수를 만들 수 있어요.)
3. 더 많은 수가 필요할 때는 종이에 숫자를 써서 끼워요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 다용도 차트판과 숫자 카드를 제공하자 유아들은 숫자를 순서대로 나열해 꽂아보는 놀이를 하였다.
· 유아들이 놀이하며 숫자 카드가 부족하자 종이와 쓰기 도구를 제공하자 종이에 숫자를 직접 적어 놀이에 활용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 1부터 9까지 숫자를 순서대로 나열하는 놀이가 익숙해진 유아에게 두 자릿수를 만들어 보도록 제안하였다.
· 유아의 놀이를 관찰하던 중 숫자를 순서대로 나열하기 어려워하는 유아가 있어 숫자의 순서를 참고할 수 있도록 사회놀이-숨은 단어 찾기(100판)를 함께 제공하였다.
일과 활동 · 유아들이 여러 숫자 조합을 만든 뒤 부등호를 이용해 큰 수와 작은 수 표시를 하는 놀이가 시작된 모습을 보고, 놀이의 흐름이 끊기지 않도록 놀이시간을 계획보다 연장하였다.
· 놀이를 통해 여러 유아가 수의 크기를 비교할 수 있도록 점점 더 큰 숫자 만들기 활동을 진행해보았다.
안전 및 유의점 · 자신이 놀이한 놀잇감을 스스로 정리하는 약속을 정하였으나, 유아의 놀이가 끝나지 않고, 다른 유아의 놀이에 방해가 되지 않는다면 놀이가 끝난 후 정리하도록 한다.
· 다용도 차트판으로 놀이할 때 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 유아 스스로 생각해볼 수 있는 시간을 제공하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
종이에 숫자를 적어 놀이에 활용함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 숫자를 나열하는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
수를 순서대로 나열하며 놀이함.

예상 놀이안 2브레인스토밍해요


교사의 기대 · 주제에 맞는 생각을 떠올려 그림이나 글로 표현한다.
· 브레인스토밍 하며 나와 다른 친구의 생각을 존중한다.
놀이 자료 다용도 차트판, 종이, 쓰기 도구
놀이 방법 1. 주제를 정해요.
2. 주제에 대해 떠오르는 것들을 종이에 적거나 그림으로 표현해요.
(글씨 쓰기가 어려운 친구는 선생님의 도움이 필요해요.)
3. 종이에 적은 것들을 차트 판에 끼워요.
4. 어떤 것이 떠올랐는지 함께 살펴보며, 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 다용도 차트판과 함께 유아들이 떠오르는 것을 표현해볼 수 있는 종이와 그리기 도구 및 쓰기 도구를 제공하였다.
· 다용도 차트판은 유아들이 그림을 그리거나 글씨를 쓸 수 있는 책상과 가까운 곳에 게시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 주제에 대해 떠오르는 생각을 글자로 표현하기 어려워하는 유아가 있어, 글씨 쓰기에 도움을 주어 활동에 참여할 수 있도록 격려하였다.
· 유아들의 놀이에 함께 참여하여 유아가 주제에 대해 여러 방면으로 생각해볼 수 있도록 다양한 상호작용을 하였다.
일과 활동 · 유아들과 함께 주제 진행을 시작하며 브레인스토밍하는 시간에 다용도 차트판을 활용하였다.
· 진행되는 주제가 아니더라도 유아들이 스스로 브레인스토밍을 해볼 수 있도록 다양한 주제 카드를 놀이 시간에 제공해주어야겠다.
안전 및 유의점 · 유아들이 주제에 대해 브레인스토밍한 결과를 사진으로 찍어 벽면에 게시하여 주제를 진행하면서 유아들이 지속적으로 관심을 가지도록 한다.
· 친구가 나와 다른 생각을 할 수 있음을 알고, 친구의 생각도 존중해주는 경험을 하도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 활용하여 다용도 차트판에 종이를 끼워봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
정해진 주제를 듣고 주제와 관련되어 떠오르는 생각을 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 브레인스토밍하는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.
다용도 차트판에 끼워진 생각 중 같은 것을 찾아 세어봄.

예상 놀이안 3유목화해요


교사의 기대 · 주제에 대해 생각나는 것을 비슷한 종류끼리 분류한다.
· 다용도 차트판을 이용해 유목화를 경험한다.
놀이 자료 다용도 차트판, 종이, 쓰기 도구
놀이 방법 1. 주제를 정해요.
2. 브레인스토밍해요.
3. 비슷한(종류, 모양, 색깔, 크기) 것끼리 나누어 모아요.
4. 같은 종류의 것끼리 구분해서 차트 판에 끼워요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들끼리 주제를 정하여 유목화를 경험할 수 있도록 사회놀이-별별 이야기 놀이(주제 카드)를 제공하였다.
· 유아들이 유목화 놀이를 경험할 수 있도록 브레인스토밍한 결과물을 정리하지 않고 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유목화 놀이에 교사가 함께 참여 함으로써 유목화하는 방법을 활발하게 의논하는 계기가 되었다.
· 유아들이 스스로 유목화하는 과정을 살펴보며, 유아들의 기준대로 분류하는 것을 존중해주며, 격려해주었다.
일과 활동 · 유목화가 잘 되었는지 확인하기 위해 반 전체가 모여 다용도 차트판의 유목화를 보고 이야기하는 시간을 가졌다.
· 유아들과 함께 주제 진행을 시작하며 브레인스토밍을 한 후, 유목화하는 시간에 활용하였다.
안전 및 유의점 · 친구의 생각이나 기준은 나와 다를 수 있으므로 친구의 의견을 수용하고 존중할 수 있도록 상호작용한다.
· 유아들이 주제에 대한 생각을 유목화한 결과를 사진으로 찍어 벽면에 게시하여 주제를 진행하면서 유아들이 지속적으로 관심을 가지도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
정해진 주제를 듣고 주제와 관련되어 떠오르는 생각을 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
나와 친구의 생각은 다를 수 있음을 인정하고, 친구의 생각을 존중해줌.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 유목화하는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
주제에 관련된 생각을 함께 정한 기준에 따라 다용도 차트판에 분류해 유목화함.

예상 놀이안 4그래프를 만들어요


교사의 기대 · 정보를 모아 다용도 차트판에 그래프를 만든다.
· 그래프를 통해 수의 많고 적음을 이해한다.
놀이 자료 다용도 차트판, 종이, 쓰기 도구
놀이 방법 1. 주제를 정해요.
2. 친구들이 관심 있는 것들을 적어 목록을 만들어 그래프의
왼쪽이나 아래쪽에 끼워요.
3. 관심 목록에 자신의 이름을 적어 차트 판에 끼워요.
4. 그래프를 벽면에 게시하고 친구들과 함께 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 우리 반 생일을 그래프로 만들고 싶어 하여 친구들의 이름표와 생일이 적힌 종이 카드를 제공하였다.
· 유아들 스스로 주제를 정하여 그래프를 만들어 볼 수 있도록 충분한 양의 종이 조각을 준비하여 놀이 시간에 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 놀이하기 전 그래프의 표를 만드는 방법에 대해 안내해주고, 유아들이 스스로 그래프를 채워나갈 수 있도록 하였다.
· 유아들이 만든 그래프를 읽어보며, 다양한 상호작용이 일어나는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 · 몇 명의 유아가 모여 주제를 정하고, 반 친구들의 각각 의견을 물어 그래프를 만드는 놀이가 진행되었다. 유아들이 그래프를 모두 완성할 때까지 놀이 시간을 확장하여 운영하였다.
· 유아들이 직접 그래프를 만들기 전 그래프를 경험할 수 있도록 반 전체가 모여 내가 가장 좋아하는 놀잇감 그래프 만들기 활동을 진행하였다.
안전 및 유의점 · 여러 명의 친구들의 의견을 함께 담을 수 있는 공간이므로 만들어진 그래프를 마음대로 바꾸거나 정리하지 않도록 안내한다.
· 유아들이 만든 그래프는 바로 정리하지 않고, 게시하여 다른 유아들이 함께 살펴볼 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
나와 친구의 생각은 다를 수 있음을 인정하고, 친구의 생각을 존중해줌.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 그래프 만드는 것에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여함.
친구들의 생각이 궁금할 때 그래프를 만들어 보는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
기준에 따라 친구에게서 모은 자료를 분류하여 그래프를 만들어 봄.

예상 놀이안 5끝말잇기를 해요


교사의 기대 · 끝음절과 첫음절이 서로 같은 단어를 찾는다.
· 친구와 함께 끝말잇기 놀이에 즐겁게 참여한다.
놀이 자료 다용도 차트판, 종이, 쓰기 도구
놀이 방법 1. 낱말을 종이에 적어 차트판에 끼워요.
2. 다음 친구가 그 낱말의 끝소리가 첫소리가 되는 낱말을 종이에
적은 후 차트판에 끼워요.
3. 반복해서 놀이해요.
4. 앞 차례 친구의 끝말에 대답하지 못하면 게임이 끝나요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 다용도 차트판은 유아들이 그림을 그리거나 글씨를 쓸 수 있는 책상과 가까운 곳에 제공하였다.
· 끝말잇기에 활용할 수 있도록 종이와 쓰기 도구를 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 끝말잇기 활동을 하며 앞 차례 친구의 끝말에 대답하지 못해 속상해하는 유아가 있어 힌트를 주어 유아들이 즐겁게 놀이에 참여하도록 도움을 주었다.
· 놀이를 관찰하던 중 끝말에 대해 떠오르는 글자를 쓰기 어려워하는 유아가 있어 교사가 개입하여 적절한 도움을 제공하였다.
일과 활동 · 유아들이 끝말잇기에 관심을 가질 수 있도록 반 전체가 참여하여 끝말잇기 하는 시간을 진행하였다.
· 끝음절과 첫음절이 같은 단어로 끝말잇기 하는 것이 아니라 친구들과 이어 말하는 확장된 놀이도 진행해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 쓰기 도구를 사용할 때 지켜야 할 안전 약속에 대해 이야기를 나누고, 글씨를 적을 때는 바른 자세로 적을 수 있도록 안내한다.
· 맞춤법을 올바르게 적지 못하였어도 유아들이 즐겁게 끝말잇기 놀이에 참여하는 것에 중점을 두도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 조절하여 글씨를 적음.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
앞 차례 친구의 끝음절로 첫음절이 시작하는 단어를 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 끝말잇기 하는 놀이에 즐겁게 참여함.