실험도구 세트

실험도구 세트

시험관 8개 (4개씩 1세트), 비커 2개, 계량스푼 5종,
큰 삼각플라스크 1개, 작은 삼각플라스크 2개,
깔때기 3종, 스포이트 8개, 샬레 4개

예상 놀이안 1꽃을 물들여요


교사의 기대 · 꽃이 물을 흡수하는 원리에 대해 관심을 가진다.
· 꽃의 색 변화를 관찰한다.
놀이 자료 시험관, 색소 또는 수채화 물감, 흰색 꽃
놀이 방법 1. 각각의 시험관에 물을 담고 색소를 섞어요.
2. 시험관에 흰색 꽃을 꽂아요.
3. 꽃잎의 색깔 변화를 관찰해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 의도적인 상호작용 개입 없이 시험관을 바구니에 담아 제공하여 시험관이 가진 특성을 알고 실험에 관심을 가질 수 있도록 하였다.
· 유아들이 조용히 실험에 집중할 수 있도록 유아들의 이동이 적은 공간으로 놀이 공간을 확보해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 색소를 탄 물을 담은 시험관에 꽂은 흰색 꽃이 어떻게 변화하는지 유아들과 결과를 예측하며, 변화를 관찰하였다.
· 추가로 제공된 시험관에 물감을 넣어 섞는 놀이를 지속하였으나, 시험관을 탐색하는 것에 의미가 있으므로 정해진 놀이 방법대로 놀이하도록 강요하지 않았다.
일과 활동 · 유아들이 이미 물든 꽃을 다른 색으로 물들이면 어떤 색이 나올지 궁금해하여 추가로 실험을 진행하여 변화를 관찰하였다.
· 흰색 꽃이 물든 이유에 대해 알아보기 위해 줄기의 단면을 잘라 관찰해보는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 · 실험에 대한 변화가 바로 이루어지지 않게 때문에 시간을 두고 유아들이 궁금할 때마다 관찰해보도록 한다. (물감 대신 식용색소를 사용하면 꽃을 더 오래 관찰할 수 있다.)
· 꽃을 물들이는 실험뿐 아니라 유아들이 스스로 실험해볼 수 있도록 재료(설탕 및 소금 용해 실험, 다양한 액체 관찰하기 등)를 제공하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
꽃의 색이 어떻게 변할지 예측하여 자기의 생각을 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
친구가 예측한 실험 결과에 대해 존중함.
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 찾아본다.
꽃을 물들이며 색 변화에 아름다움을 느낌.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
꽃이 물을 흡수하는 원리를 줄기를 잘라 단면을 관찰하며 탐색함.

예상 놀이안 2마른 것을 옮겨요


교사의 기대 · 계량스푼을 이용하여 마른 곡식을 옮긴다.
· 계량 도구의 편리함을 경험한다.
놀이 자료 비커, 계량스푼, 마른 곡식(쌀, 콩 등)
놀이 방법 1. 비커 한 개에 마른 곡식을 담아 준비해요.
2. 계량스푼을 이용해 비커 속의 곡식을 떠서
비어 있는 비커에 옮겨요.
3. 계량스푼의 크기를 큰 것에서부터 작은 것으로 바꿔 사용해요.
4. 큰 스푼으로 옮길 때와 작은 스푼으로 옮길 때를
비교하여 경험해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 다양한 곡식을 계량해 볼 수 있도록 비커, 계량스푼과 함께 여러 종류의 마른 곡식을 제공하였다.
· 유아들이 정리하기 어려워하여, 정리가 용이하도록 넓은 접시 위에서 놀이하도록 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들의 놀이를 관찰하며, 도움이 필요하지는 않은지, 추가로 필요한 자료는 없는지 살펴보며 정서적인 지원을 제공하였다.
· 유아들이 마른 곡식을 옮기는 놀이가 익숙해진 것을 발견하고, 유아들에게 설탕, 소금, 밀가루 같은 가루를 옮겨볼 수 있도록 제공하였다.
일과 활동 · 계량스푼의 쓰임에 대해 이야기를 나누어보고, 다양한 계량 도구를 탐색하는 시간을 가져보았다.
· 계량스푼으로 마른 곡식을 옮기는 놀이에 흥미를 느낀 유아들과 또 어떤 놀이를 할 수 있을지 놀이를 함께 계획해보는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 · 계량스푼을 충분히 탐색하여 사용 방법과 지켜야 할 약속에 대해 유아가 스스로 생각해볼 수 있는 시간을 제공하도록 한다.
· 놀이 후 자신이 놀던 놀잇감을 스스로 정리해볼 수 있도록 책상용 쓰레받기와 빗자루를 함께 준비해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소근육을 조절하여 비커의 마른 곡식을 계량스푼을 이용하여 옮겨봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
큰 스푼으로 옮길 때와 작은 스푼으로 옮길 때를 경험한 후 비교하여 생각을 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께하는 실험에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 도구와 기계에 대한 관심을 가진다.
계량스푼을 사용해보고, 편리함을 경험함.

예상 놀이안 3물을 옮겨 따라요


교사의 기대 · 실험 놀이를 통해 물의 특성에 관심을 가진다.
· 깔때기를 활용하여 물을 흘리지 않고 따른다.
놀이 자료 삼각플라스크, 깔때기
놀이 방법 1. 삼각플라스크 한 개에 물을 담아 준비해요.
2. 삼각플라스크를 기울여 비어 있는 삼각플라스크에
물을 따라 옮겨요.
3. 물이 담기지 않은 삼각플라스크에 깔때기를 끼우고
물이 담긴 삼각플라스크를 기울여 물을 따라 옮겨요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 의도적인 상호작용 개입 없이 삼각플라스크와 함께 다양한 물을 담는 도구(분무기, 주전자)를 바구니에 담아 제공하여 물을 담는 물건을 충분히 탐색하도록 하였다.
· 교실에서 하던 실험을 밖으로 가지고 나가서 활동하기 위해 수돗가 근처에 실험 도구를 두어 실외에 또 다른 놀이 공간을 만들었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 물을 여러 가지 모양의 그릇에 옮겨 따르며 놀이하는 것을 보고 담기는 그릇에 따라 모양은 변하지만, 물의 양은 변하지 않는다는 것에 대해 상호작용하였다.
· 유아들이 놀이하며 보이는 감정의 상태와 궁금하거나 흥미를 보이는 부분이 있는지 살펴보며, 추가적인 지원이나 개입이 필요한 순간이 있는지 관찰하였다.
일과 활동 · 유아들과 함께 깔때기 없이 물을 옮겼을 때와 깔때기를 이용해 물을 옮겼을 때의 차이에 대해 이야기 나누었다.
· 유아들이 깔때기의 편리함을 알 수 있도록 그 쓰임에 대해 알아보고, 다양한 방법으로 깔때기를 활용한 놀이를 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 물을 이용한 실험을 하며 양말이나 옷이 물에 젖지 않는지 살펴보고 유아 스스로 주의할 수 있도록 안내한다.
· 물을 사용하는 놀이이므로 물을 이동하기 쉬운 공간에서 놀이가 이루어지도록 제안한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
물이 옮겨지는 속도를 손의 힘으로 조절하며 활동함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
물을 이용한 실험을 하며 지켜야 할 규칙을 알고 활동함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
물이 담기는 그릇에 따라 모양은 변하지만, 양은 변하지 않는다는 것을 실험으로 관찰함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 도구와 기계에 대해 관심을 가진다.
깔때기를 사용해보고, 편리함을 경험함.

예상 놀이안 4물의 이동을 알아봐요


교사의 기대 · 거즈의 성질을 이용하여 물을 이동하는 실험 놀이를 한다.
· 물의 흡수에 대해 관심을 가진다.
놀이 자료 시험관, 색소 또는 수채화 물감, 거즈 또는 키친타월
놀이 방법 1. 시험관을 준비해요.
2. 세 개의 시험관에 물을 넣고 각각 빨강, 노랑, 파랑 색소를 섞어요.
3. 색깔 물을 넣은 시험관들 사이에 물을 넣지 않은 시험관을 놓아요.
4. 시험관과 시험관을 거즈로 연결해요.
5. 시간이 흐른 후에 비어 있는 시험관의 변화를 관찰해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 물의 이동을 알아보는 실험을 하기 전에 유아들이 실험도구에 관심을 가질 수 있도록 과학 영역에 실험도구 세트를 제공해주었다.
· 유아들이 거즈의 색 변화를 관찰하며 실험 결과를 기록하고 싶어 하여 유아들이 그림으로 표현해볼 수 있는 기록지와 그리기 도구를 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 놀이하기 전 실험에 필요한 도구들을 충분히 탐색할 수 있는 시간을 제공하고, 도구에 대해 관련된 상호작용을 하였다.
· 실험 놀이를 하며, 유아들과 함께 어떤 변화가 일어날지 예측을 이야기 나누며, 변화를 관찰하였다.
일과 활동 · 놀이를 통해 유아들이 물의 흡수를 경험할 수 있도록 과학 활동 시간에 물에 젖는 것 & 젖지 않는 것 실험을 진행해보았다.
· 다양한 실험 놀이에 관심을 가지고 스스로 탐구하는 태도를 기를 수 있도록 시험관으로 할 수 있는 다양한 실험 놀이를 진행해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 실험 놀이가 끝난 후에는 스스로 손을 깨끗이 닦고 자기가 놀이한 놀잇감은 스스로 정리하도록 안내한다.
· 실험의 변화를 관찰하기에 오랜 시간이 걸리므로 다른 놀이를 하면서 변화를 관찰해볼 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.
내가 사용한 놀잇감을 스스로 정리함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
실험의 결과를 예측하며 자기의 생각을 이야기함.
자연탐구 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소에 관심을 찾아본다.
거즈 또는 키친타월의 색 변화에 아름다움을 느낌.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
거즈 또는 키친타월의 성질에 따른 물의 이동과 색의 변화를 실험으로 탐색함.

예상 놀이안 5스포이트로 옮겨요


교사의 기대 · 스포이트의 사용 방법을 안다.
· 액체를 빨아들이고 떨어뜨리는 스포이트의 기능을 이해한다.
놀이 자료 스포이트, 샬레
놀이 방법 1. 샬레 1개에 물을 담아요.
(잘 보이게 하기 위해서 색소나 물감을 섞어도 좋아요.)
2. 스포이트의 고무 주머니를 엄지와 검지로 눌렀다가 떼면서 물을 빨아들여요.
3. 다른 샬레로 가져가 고무 주머니를 눌러 물을 떨어뜨려요.
4. 같은 방법으로 샬레에 있는 물을 모두 반대쪽 샬레에 옮겨요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 과학 영역에 새로운 실험도구인 스포이트와 물이 담긴 샬레를 제공하고, 유아들이 관심을 갖는지 지켜보았다.
· 물을 사용하는 놀이이므로 물을 이동하기 쉬운 공간에 놀이 공간을 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 실험하기 전 스포이트 사용 방법에 대해 교사가 모델링을 보여 유아들이 스포이트를 올바르게 이용할 수 있도록 하였다.
· 유아들이 스포이트로 물을 옮기지 않고 물을 빨아들였다 다시 그 자리에 떨어뜨리는 놀이를 지속하였으나, 스포이트 도구를 탐색하는 것에 의미가 있으므로 허용하였다.
일과 활동 · 스포이트에 관심을 가지고, 샬레에 있는 물을 빠르게 옮겨보는 유아들의 놀이 흐름이 끊기지 않도록 놀이 시간을 연장하여 운영하였다.
· 놀이를 통해 여러 유아가 스포이트를 활용할 수 있도록 미술 시간에 스포이트로 비 오는 풍경을 표현해보는 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 스포이트 사용 방법에 대해 알아볼 때, 손가락으로 고무 부분을 누르는 힘에 따라 물이 올라오는 양과 떨어지는 양이 어떻게 달라지는지 관찰해보도록 제안한다.
· 스포이트를 사용하는 올바른 방법과 지켜야 할 약속 및 규칙에 대해 유아들에게 미리 안내하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
스포이트를 사용하며 손의 소근육을 조절함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
물을 이용한 실험을 하며 지켜야 할 규칙을 알고 활동함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
놀이를 통해 물의 성질과 특성에 관심을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 도구와 기계에 대해 관심을 가진다.
스포이트를 사용해보고, 편리함을 경험함.