소리굽쇠

소리굽쇠

소리굽쇠 3개, 공명상자 1개,
말렛 1개

예상 놀이안 1소리굽쇠를 두드려요


교사의 기대 · 소리굽쇠의 소리를 탐색한다.
· 소리굽쇠의 크기별 소리가 다름을 감각적으로 경험한다.
놀이 자료 소리굽쇠, 공명상자, 말렛
놀이 방법 1. 소리굽쇠를 울림통에 끼워요.
2. 말렛으로 소리굽쇠를 쳐요.
3. 소리굽쇠를 칠 때 나는 소리를 들어요.
4. 소리굽쇠를 치고 나서 들리는 소리를 들어요.
5. 다른 소리굽쇠를 쳐보고 소리가 어떻게 다른지 경험해요.
(말렛은 악기 등을 쳐서 소리를 만들어 주는 도구예요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 소리굽쇠의 소리(진동)에 집중할 수 있도록 다른 영역의 소리에 방해받지 않을 수 있는 놀이 공간을 제공하였다.
· 소리굽쇠의 소리(진동)를 탐색할 수 있도록 과학 영역에 제공하였지만, 유아들은 음률 영역으로 가지고 와 다른 악기들과 함께 소리를 내보며 탐색하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 일정한 진동을 하며 소리를 내는 소리굽쇠를 말렛으로 두드려 세기에 따른 소리의 울림을 관찰하도록 상호작용하였다.
· 소리굽쇠를 공명상자에서 빼내어 소리굽쇠를 치고 귀에 가까이 대보도록 제안하자 유아들은 신기해하며 놀이하는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 · 소리굽쇠를 다양한 방법으로 탐색하고, 진동에 대해 알아보는 시간을 가져보았다.
· 소리굽쇠의 진동을 느껴보기 위한 다양한 방법(손으로 잡아보기, 종이나 물에 가져대어 보기 등)으로 실험하는 시간을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 소리굽쇠로 놀이하기 전 안전하게 놀이하는 방법을 스스로 생각해볼 수 있는 충분한 시간을 제공하도록 한다.
· 유아들이 소리굽쇠의 원리에 대해 학습하지 않고 놀이를 통해 감각적으로 경험하는 것에 중점을 두도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
소리굽쇠를 안전하게 탐색하는 방법에 대해 스스로 생각함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
소리굽쇠의 소리(진동)를 탐색해보며 느낌을 말로 표현함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
말렛으로 소리굽쇠를 두드리는 세기에 따라 소리의 울림이 다름을 감각적으로 인지함.

예상 놀이안 2소리굽쇠의 진동을 느껴요


교사의 기대 · 소리굽쇠를 두드려 진동을 경험한다.
· 말렛으로 소리굽쇠를 두드리는 세기에 따라 진동의 세기도 다름을 인지한다.
놀이 자료 소리굽쇠, 공명상자, 말렛
놀이 방법 1. 소리굽쇠에 손을 살짝 댔을 때 떨림이 없는 것을 확인해요.
2. 말렛으로 소리굽쇠를 쳐요.
3. 손을 살짝 댔을 때 떨림이 느껴지는 것을 경험해요.
4. 소리굽쇠를 손으로 쥐었을 때 떨림이 멈추는 것을 경험해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 교사의 개입 없이 소리굽쇠를 제공하자 유아들은 말렛으로 소리굽쇠를 두드리며 소리를 탐색하는 모습을 보였다.
· 소리와 진동에 관심을 가질 수 있도록 같은 원리를 가진 물건(청진기, 용수철 컵 전화기 등)을 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들이 의미 없이 소리굽쇠를 두드려보는 놀이를 하여 놀이에 개입하여 소리굽쇠를 두드리는 세기를 다르게 하여 차이점을 비교해볼 수 있도록 제안하였다.
· 유아들이 소리굽쇠의 원리에 대한 이해를 도울 수 있도록 놀이에 참여하여 공기가 있어야 소리가 들리고, 진동을 통해 소리가 들리는 원리를 설명해주었다.
일과 활동 · 유아들이 소리와 진동에 더욱 관심을 가질 수 있도록 유리컵에 물을 담아 말렛과 함께 제공하여 물 실로폰 만들기 활동을 진행하였다.
· 놀이와 연계될 수 있도록 진동하며 소리를 내는 다양한 미술 활동(빨대 팬프루트 만들기, 재활용품 통으로 북 만들기 등)을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 소리굽쇠로 장난을 치면 위험할 수 있기 때문에 유아들과 놀이할 때 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 함께 이야기 나누어보는 시간을 갖도록 한다.
· 유아들이 진동과 소리에 대해 이해가 어려울 수 있으므로 소리굽쇠를 치고 손으로 잡았을 때 느껴지는 느낌이 진동이라는 것을 경험하도록 제안한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
팔과 손의 움직임을 조절하여 말렛으로 소리굽쇠를 두드림.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
소리굽쇠로 놀이할 때 지켜야 할 약속을 지키며 놀이에 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
소리굽쇠의 진동에 대해 여러 가지 방법으로 탐구하는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 도구와 기계에 대한 관심을 가진다.
소리굽쇠에 관심을 보이며, 진동을 내며 소리를 내는 다양한 도구들을 경험함.

예상 놀이안 3종이로 소리굽쇠의 떨림을 관찰해요


교사의 기대 · 공기를 타고 진동이 전달됨을 감각적으로 경험한다.
· 종이의 재질에 따라 떨림의 정도가 다름을 인지한다.
놀이 자료 소리굽쇠, 말렛, 얇은 종이
놀이 방법 1. 말렛으로 소리굽쇠를 쳐요.
(울림통을 분리하여 소리굽쇠만 사용해요.)
2. 얇은 종이를 가져가 댔을 때 종이가 흔들리는 것을 관찰해요.
3. 종이가 떨리면서 ‘지이잉’하는 소리가 나는 것을 들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 소리굽쇠의 떨림을 관찰하여 비교할 수 있도록 얇은 종이 외에 다양한 두께와 재질의 탐색자료(한지, 골판지, 비닐, OHP 필름, 호일 등)를 함께 제공하였다.
· 소리굽쇠 소리와 원리가 유사한 트라이앵글과 실로폰을 함께 제공하여 탐색의 폭을 넓혀주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 소리굽쇠를 두드리며 소리와 진동을 탐색하는 유아들의 놀이에 개입하여 소리굽쇠를 두드리고, 얇은 종이를 대어 종이의 떨림을 관찰할 수 있도록 하였다.
· 유아들이 소리굽쇠와 함께 트라이앵글, 실로폰을 두드리며 연주하는 놀이에 대한 흥미가 높았지만, 개입하지 않고 관찰하였다.
일과 활동 · 유아들과 함께 소리굽쇠를 두드린 후, 다양한 물건에 가져다 대어 진동을 탐색하는 활동을 진행해보았다.
· 소리굽쇠와 트라이앵글, 실로폰을 활용하여 소리가 날 때의 공통점은 무엇인지, 소리가 나는 물체를 소리가 나지 않게 하려면 어떻게 해야 하는지 탐구해보는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 · 종이로 떨림을 잘 관찰하기 위해서는 소리굽쇠를 말렛으로 두드린 후, 종이를 살짝 가져가 대어볼 수 있도록 안내한다.
· 함께 제공한 다양한 두께와 재질에 따라 진동이 어떻게 느껴지는지 유아 스스로 탐구해볼 수 있는 환경을 제공하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
소리굽쇠를 두드리고, 손의 힘을 조절하여 소리굽쇠에 종이를 살짝 가져다 대어 진통을 탐색함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 신체, 사물, 악기로 간단한 소리와 리듬을 만들어 본다.
소리굽쇠와 여러 악기(트라이앵글, 실로폰 등)를 함께 두드리며 연주함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
얇은 종이 외에 다양한 두께와 재질의 탐색자료로 소리굽쇠의 떨림을 관찰함.

예상 놀이안 4물로 소리굽쇠의 떨림을 관찰해요


교사의 기대 · 소리굽쇠 떨림으로 인한 물의 변화를 관찰한다.
· 진동의 세기에 따라 달라지는 물의 변화를 비교한다.
놀이 자료 소리굽쇠, 말렛, 물이 담긴 비커
놀이 방법 1. 말렛으로 소리굽쇠를 쳐요.
(울림통을 분리하여 소리굽쇠만 사용해요.)
2. 물에 가져가 댔을 때 물에 떨림이 생기면서 작은 물방울이
튀는 것을 관찰해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 소리굽쇠의 진동을 느낄 수 있는 새로운 방법을 유아들이 찾아낼 수 있도록 과학 영역에 물이 담긴 비커를 함께 제공하였다.
· 물이 담긴 비커를 제공할 때, 유아들이 흘리거나 쏟지 않도록 적당한 양을 담아 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 소리굽쇠를 두드려 물이 담긴 비커에 가져다 댔을 때, 물에 어떠한 변화가 생기는지 관찰할 수 있도록 하였다.
· 소리가 나지 않는 소리굽쇠와 소리가 나는 소리굽쇠를 각각 물에 대어본 후, 관찰한 결과를 비교하도록 놀이를 제안해보았다.
일과 활동 · 유아들이 관찰하고 비교한 실험 결과를 작성해볼 수 있는 결과지를 제공하여 어떤 결과를 알게 되었는지 함께 이야기 나누는 시간을 가져보았다.
· 물을 활용한 소리와 진동을 관찰해보는 놀이에 유아들의 흥미가 높아 유아 스스로 할 수 있는 실험을 준비하여 놀이 시간에 제공해주어야겠다.
안전 및 유의점 · 유아들이 놀이 후 주변에 튄 물을 스스로 정리해볼 수 있도록 수건을 함께 제공하도록 한다.
· 물이 튀어 바닥이 미끄럽지 않은지, 놀이하며 양말이나 옷이 젖지 않았는지 살펴보도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.
놀이 후, 주변에 튄 물을 수건으로 닦아 정리함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
소리굽쇠를 물에 대어본 후, 관찰한 결과를 비교하며 이야기 나눔.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
소리굽쇠의 소리와 진동을 다양한 방법을 통해 관찰하며 궁금한 점을 탐구하는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
물이 담긴 비커에 소리굽쇠를 넣어 어떤 변화가 일어나는지 살펴봄.

예상 놀이안 5주변에서 볼 수 있는 진동을 찾아요


교사의 기대 · 생활 속에서 진동의 원리로 만들어진 도구를 찾는다.
· 소리 내는 물건마다 진동의 크기가 다름을 알고 비교한다.
놀이 자료 소리굽쇠, 소리가 나는 물건
놀이 방법 1. 소리굽쇠처럼 떨면서 소리가 나는 것들을 찾아요.
2. 트라이앵글을 칠 때 채로 두드린 부분이 떨려요.
3. 목에서 소리가 날 때 목 앞쪽이 떨려요.
4. 스피커에서 소리가 날 때 스피커 덮개가 떨려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 진동하며 소리 내는 도구(확성기, 청진기 등)를 교실 곳곳에 배치하여 유아들이 자연스럽게 경험할 수 있도록 지원하였다.
· 소리굽쇠와 함께 소리와 진동을 느껴볼 수 있는 스피커를 제공하여 유아들이 스피커에서 소리가 날 때 진동이 있음을 느껴볼 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 진동에 대해 관심을 가진 유아가 말을 할 때 진동이 느껴짐을 알고, 목 앞쪽에 손바닥을 대어 말을 할 때와 하지 않을 때의 목의 떨림을 관찰하여 비교하며 놀이하였다.
· 소리굽쇠와 함께 제공된 말렛으로 교실의 물건을 두드리며 소리가 날 때 진동을 내는 물건을 찾는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 · 교실 또는 일상생활 속에서 경험해보았던 진동하여 소리 내는 물건에 대해 함께 이야기 나누는 시간을 가져보았다.
· 스피커의 볼륨에 따라 느껴지는 진동의 세기가 다름을 알고 비교해보는 시간을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 놀이에 스피커를 활용할 때는 다른 친구들이 놀이에 방해가 되지 않도록 적당한 볼륨으로 소리를 조절하도록 한다.
· 목소리의 떨림을 관찰하거나 진동을 손으로 만져 관찰할 때 손의 힘을 조절하여 살짝 가져다 댈 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
목소리의 크기를 조절하여 목의 떨림을 탐색함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
교실 또는 일상생활 속에서 경험해보았던 진동하여 소리 내는 물건에 대해 함께 이야기 나눔.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교한다.
스피커의 볼륨에 따라 느껴지는 진동의 세기가 다름을 알고 비교함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
교실 곳곳에 배치된 진동 하며 소리 내는 물건을 찾아보며 탐색함.