관찰 도구 세트

관찰 도구 세트

오목거울 1개, 볼록거울 1개,
오목렌즈 1개, 볼록렌즈 1개

예상 놀이안 1오목거울로 관찰해요


교사의 기대 · 오목거울 탐색 놀이를 통해 빛의 반사를 경험한다.
· 오목거울의 원리와 특징에 대해 인지한다.
놀이 자료 오목거울(가운데 부분이 가장자리보다 얇아요.)
놀이 방법 1. 오목거울을 탐색해요.
2. 오목거울에 가까이에서 얼굴을 비춰봐요.
3. 얼굴이 크게 비쳐 보이는 것을 경험해요.
4. 오목거울을 멀리하고 얼굴을 비춰봐요.
5. 얼굴이 작게 뒤집혀 보이는 것을 경험해요.
6. 관찰하고 싶은 물건을 찾아 비춰봐요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 오목거울에 관심을 가질 수 있도록 특징을 가진 다양한 종류의 거울(벽거울, 손거울, 접이식 거울, 삼각 거울, 휘어진 거울 등) 을 제공하였다.
· 거울과 유사한 원리를 간접적으로 경험할 수 있도록 숟가락을 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 오목거울을 얼굴 가까이에 대거나 손을 멀리 뻗어보며, 스스로 거울과의 거리를 조절하며 다양한 방법으로 탐색하여 직접 개입하지 않고 관찰하였다.
· 친구와 하나의 거울에 같이 얼굴을 가까이 대어 관찰하였지만 초점이 잘 맞지 않는 모습이 관찰되어 “얼굴이 아닌 손이나 다른 물건을 거울에 비춰보면 어떨까?”라고 권유하였다.
일과 활동 · 오목거울에 관심을 가지는 유아들과 함께 빛의 반사에 대해 알아보는 시간을 가져, 거울로 보면 방향이 다르게 보이는 원리에 대해 이해하는 시간을 가져보았다.
·「거울 속으로」 동화를 읽어본 후, 거울 속 거꾸로 된 세상을 상상하여 함께 이야기 나누어 보았다.
안전 및 유의점 · 놀이 전, 거울을 이용하여 안전하게 놀이할 수 있는 방법에 대해 함께 이야기 나누며 스스로 생각할 수 있도록 상호작용한다.
· 오목거울로 가까운 것을 비춰보았을 때와 멀리 있는 것을 비춰보았을 때 비치는 것이 다름을 유아가 놀이를 통해 깨달을 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
거울을 이용하여 안전하게 놀이할 수 있는 방법에 대해 생각함.
의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다.
「거울 속으로」 동화를 읽어본 후, 거울 속 거꾸로 된 세상을 상상함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
오목거울로 가까운 것을 비춰보았을 때와 멀리 있는 것을 비춰보았을 때의 비치는 것이 다름을 놀이를 통해 인지함.

예상 놀이안 2볼록거울로 관찰해요


교사의 기대 · 볼록거울에 비친 사물의 모습을 관찰한다.
· 볼록거울로 비춰보면 실제와 다르게 보이는 모습에 관심을 보인다.
놀이 자료 볼록거울(가운데 부분이 가장자리보다 두꺼워요.)
놀이 방법 1. 볼록거울을 탐색해요.
2. 볼록거울에 얼굴을 비춰봐요.
3. 얼굴이 작게 비쳐 보이는 것을 경험해요.
4. 관찰하고 싶은 물건을 찾아 비춰봐요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 햇빛에 반사되어 시력에 무리를 줄 수 있는 공간은 피하고, 빛이 적절하게 노출되는 공간이나 빛을 조절할 수 있는 공간(커튼이 달린 창문)에 거울을 제공하였다.
· 거울의 원리와 특징을 감각적으로 인지할 수 있도록 좌우로 뒤집힌 글자 또는 단어 카드를 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들이 볼록거울과 평면거울에 내 얼굴을 비춰보며 비교 관찰하여 공통점과 차이점을 찾아볼 수 있도록 상호작용하였다.
· 유아들이 좌우로 뒤집힌 글자를 거울에 비춰보며 소리 내어 따라 읽거나 거울에 손가락을 대고 따라 써보는 모습을 보여 고개를 끄덕이며 놀이를 관찰하였다.
일과 활동 · 거울을 비추는 거리에 따라 시야의 범위가 달라짐을 이해하도록 거울을 다양하게 탐색해보는 활동을 진행하였다.
· 피카소의 「거울 앞의 소녀」 명화를 감상한 후, 거울에 비추는 보이는 나의 모습을 그림으로 표현해보는 놀이를 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 거울에 빛이 반사됨을 깨달을 유아들이 거울에 반사된 빛을 친구들에게 비추어, 놀이에 개입하여 얼굴(눈)에 비추지 않도록 안내해주었다.
· 거울 다리를 서로 잡아당기며 먼저 관찰하려는 갈등이 생기자, 거울을 보는 순서를 함께 이야기를 나누며 차례를 정하는 모습을 보여 개입하지 않았다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
좌우로 뒤집힌 글자를 거울에 비춰봄.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
거울을 먼저 관찰하려는 갈등이 생기자, 함께 이야기를 나누며 거울을 보는 차례를 정함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
피카소의 「거울 앞의 소녀」 명화를 감상한 후, 거울에 비추는 나의 모습을 그림으로 표현함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교한다.
볼록거울과 평면거울에 내 얼굴을 비춰보며 비교 관찰하여 공통점과 차이점을 찾아봄.

예상 놀이안 3오목렌즈로 관찰해요


교사의 기대 · 오목렌즈의 원리와 특징을 감각적으로 인지한다.
· 오목렌즈로 사물이나 주변을 탐색한다.
놀이 자료 오목렌즈(가운데 부분이 가장자리보다 얇아요.)
놀이 방법 1. 오목렌즈를 탐색해요.
2. 오목렌즈로 물건을 살펴봐요.
3. 물건이 작게 보이는 것을 경험해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 다양한 자연물을 탐색할 수 있도록 바깥 놀이 시간에도 오목렌즈를 제공하였다.
· 유아들이 오목렌즈에 흥미를 느낄 수 있도록 생활 속에서 렌즈가 사용된 도구의 사진을 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 얼굴에 오목렌즈를 대고 걸어 다니며 주변 사물을 관찰하다가 교구장이나 친구와 부딪혀 “걸어 다니지 않고 멈춰 서서 사물을 관찰해보는 것이 어떨까?”라고 제안하니 자리를 이동하지 않고 서서 안전하게 관찰하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 오목렌즈로 관찰한 것을 그려보며, 실제와 어떤 점이 달라졌는지 알아보는 시간을 가졌다.
· 다양한 색깔의 셀로판지를 이용하여 색깔 렌즈를 만들어 관찰해보는 시간을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 얼굴이 눌리도록 오목렌즈를 가까이 대고 관찰하는 유아에게 적절한 거리를 유지할 수 있도록 바르게 관찰하는 방법을 생각할 시간을 제공하였다.
· 오목렌즈로 사물을 관찰할 때, 주변 친구들에게 방해가 되지 않게 주의하며 놀이할 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
오목렌즈를 들고 몸을 움직여 주변의 모습을 관찰함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
오목렌즈로 관찰한 모습이 실제의 모습과 어떻게 다른지 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
주변 친구들에게 방해가 되지 않게 주의하며 오목렌즈로 사물을 관찰함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
블록으로 구조물을 구성하거나 그림을 그린 후, 자신의 작품을 오목렌즈로 관찰함.

예상 놀이안 4볼록렌즈로 관찰해요


교사의 기대 · 볼록렌즈를 이용하여 사물을 관찰하는 과정에 즐겁게 참여한다.
· 볼록렌즈가 활용된 물건에 관심을 가진다.
놀이 자료 볼록렌즈(가운데 부분이 가장자리보다 두꺼워요.)
놀이 방법 1. 볼록렌즈를 탐색해요.
2. 볼록렌즈로 가까이 있는 물건을 살펴봐요.
3. 물건이 크게 보이는 것을 경험해요.
4. 볼록렌즈로 멀리 있는 물건을 살펴봐요.
5. 물건이 작게 뒤집혀 보이는 것을 경험해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 관찰에 흥미를 느끼며 놀이할 수 있도록 위험한 공간이 아닌 안전한 범위 내에서 놀이 공간을 확대해주었다.
· 볼록렌즈의 특성을 감각적으로 인지할 수 있도록 작은 글씨와 그림이 그려진 시력검사표를 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 교사는 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아서 가만히 놀이를 관찰하며 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 지켜보았다.
· 여러 명의 유아가 볼록렌즈로 놀이하고 싶어 하여 “모두가 함께 즐겁게 놀이하려면 어떻게 해야 할까?”라고 묻자 유아들은 서로 번갈아 가며 놀이하는 규칙을 만들었다.
일과 활동 · 볼록렌즈의 원리를 스스로 인지할 수 있도록 생활 속에서 경험할 수 있는 여러 물체(글씨 위의 물방울, 물이 든 투명 비닐봉지, 옆에서 바라본 물컵 등)에 대해 함께 생각을 나누고 직접 경험해보는 시간을 가졌다.
· 바깥 놀이 시간에 볼록렌즈를 제공하여 다양한 자연물을 살펴보는 시간을 가졌다.
안전 및 유의점 · 넓은 놀이 공간을 한 번에 제공하였을 때의 여러 안전 문제들에 대해 함께 이야기를 나누자, 요일마다 관찰하고 싶은 공간을 정하거나 소그룹으로 나누어 한 공간을 함께 관찰하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
넓은 놀이 공간에서 안전에 주의를 기울여야 하는 공간에 대해 스스로 인지하고 안전하게 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
볼록렌즈의 원리를 스스로 인지할 수 있도록 생활 속에서 경험할 수 있는 여러 물체에 대해 함께 이야기 나눔.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.
볼록렌즈로 시력검사표에 그려진 작은 글씨와 그림을 관찰함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
볼록렌즈로 교실과 주변을 관찰하는 경험을 함.

예상 놀이안 5볼록렌즈로 빛을 모아요


교사의 기대 · 볼록렌즈로 빛을 모아 에너지를 만들 수 있음을 이해한다.
· 빛의 영향을 받아 변화하는 종이의 모습을 관찰한다.
놀이 자료 볼록렌즈(가운데 부분이 가장자리보다 두꺼워요), 종이
놀이 방법 1. 검은색 종이 또는 검은색 점이 찍힌 종이를 준비해요.
2. 야외로 나가 햇빛이 비치는 곳에 볼록렌즈를 대어 빛을 한곳에 모아요.
3. 빛이 모이는 곳에 종이를 두고 움직임 없이 기다려요.
4. 종이가 타오르는 모습을 관찰해요.
(주변에 다른 탈 것이 없는지 확인한 후에 안전하게 놀이해요.
화재 사고를 대비해 꼭 어른이 있는 곳에서 함께 놀이해요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들의 건강을 고려하여 그늘이 있는 곳에 돗자리를 깔아 놀이 자료를 제공하였다.
· 햇볕에서 오랜시간 놀이가 지속될 경우, 몸을 보호할 수 있는 모자나 팔 보호대를 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 볼록렌즈를 손에 들고 움직임 없이 오랜 시간 기다리는 것이 힘들어지자 교실을 탐색한 후, 블록이나 다른 교실 도구들을 이용하여 볼록렌즈를 기대어 세워 놀이할 수 있도록 제안하였다.
· 놀이 결과를 기다리며, 유아들이 예측한 결과에 대해 이야기 나누는 시간을 가졌다.
일과 활동 · 일상생활에서 햇빛을 이용한 경험(빨래 말리기 등)을 이야기 나누며, 볼록렌즈로 빛을 모아 할 수 있는 일들에 대해 함께 생각을 나누는 시간을 가졌다.
· 검은색 종이 외에도 다양한 재질과 색깔의 종이를 이용하여 실험하고 결과를 비교해보는 활동을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 종이에 불이 붙어 위험할 수 있으므로 교사가 놀이에 함께 참여하며, 주변에 화재 위험이 있는 물건을 다른 곳으로 옮겨 놀이한도록 한다.
· 불이 옮겨붙을 상황에 대비하여 물을 가까이에 두고 놀이하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 안전사고, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 경험한다.
놀이 공간 주변에 화재 위험이 있는 물건들을 다른 곳으로 옮겨 안전한 공간에서 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
일상생활에서 햇빛을 이용해 할 수 있는 일들에 대한 경험을 이야기 나눔.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
시간의 흐름에 따라 변화되는 빛의 방향을 고려하여 놀이에 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
검은색 종이 외에도 다양한 재질과 색깔의 종이를 이용하여 실험하고 결과를 비교함.