호기심놀이

호기심 놀이
(안대)

안대 4개

예상 놀이안 1안대를 쓰고 물건을 옮겨요


교사의 기대 · 안대를 쓰고 감각을 활용하여 물건을 정해진 위치에 옮긴다.
· 신체를 이용하여 주변 환경을 감각적으로 인지한다.
놀이 자료 안대, 교실에 있는 물건(놀잇감), 의자 2개
놀이 방법 1. 의자 2개를 마주 보게 준비해요.
2. 의자 1개의 위에는 교실에 있는 물건(놀잇감)을 놓아요.
3. 안대를 쓰고 의자 위에 있는 물건을 비어 있는 의자로 옮겨요.
4. 친구와 함께 누가 물건을 정확하게 옮기는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 놀이에 익숙해질 때까지 안대를 쓰고도 방향을 잡을 수 있도록 의자 양 끝을 줄로 연결하여 줄 안에서만 이동할 수 있도록 이동 공간에 제한을 두었다.
· 놀이에 활용하는 놀잇감으로 떨어뜨려도 파손되거나 다치지 않는 물건(봉제 인형, 종이 블록 등)을 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 안대를 쓰기 전, 발 크기나 보폭 등으로 두 의자 사이의 거리를 예상해볼 수 있도록 상호작용을 하여 유아가 스스로 예측해보도록 하였다.
· 안대를 쓰고 놀이하기 때문에 위험한 상황이 발생하지는 않는지 유아들의 놀이를 유심히 관찰하였다.
일과 활동 · 안대를 쓰고 어떤 놀이를 할 수 있을지 유아들과 함께 안대를 충분히 탐색하며, 놀이를 계획해보았다.
· 유아들이 제안한 짝을 지어 안대를 쓰고 길을 찾아보는 놀이를 다음 주 계획에 반영하여야겠다.
안전 및 유의점 · 마주 보게 배치된 의자가 무릎부터 닿아 위험한 상황이 발생할 뻔하여 유아들과 함께 어떤 자료를 사용하면 안전할지 이야기를 나누어보고, 의자 대신 책상이나 바구니로 변경하여 놀이할 수 있도록 제안하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
안대를 쓰고 감각을 활용하여 물건을 정해진 위치에 옮겨 놓음.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
내가 하고 싶은 안대 놀이를 생각해봄.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
안대를 쓴 친구가 안전하게 놀이할 수 있도록 놀이를 지켜봐 주며, 스스로 안내자 역할을 함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교한다.
발 크기나 보폭과 같은 방법으로 두 의자 사이의 거리를 예상해보는 모습을 보임.

예상 놀이안 2시각 장애 체험을 해요


교사의 기대 · 시각 장애 체험을 하며, 장애에 대해 이해한다.
· 주변에 도움이 필요한 사람(장애인, 노약자)에 관심을 가진다.
놀이 자료 안대, 신체-플레이 스틱
놀이 방법 1. 안대를 쓰고 출발선 앞에 서요.
2. 친구의 손을 잡고 안내에 따라 교실에 있는 장애물을 피해 도착선까지 이동해요.
3. 친구의 도움 없이 스틱으로 바닥에 있는 장애물을 찾아 피해 가면서 도착선까지 이동해요.
4. 시각 장애 체험을 하면서 어떤 점이 어렵고 불편했는지 이야기 나누어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 놀이하며, 시각 장애에 대해 관심을 가지고 이해하는 시간이 될 수 있도록 시각 장애인들이 사용하는 도구(안내견 조끼, 유도선 테이프 등)를 함께 제공하였다.
· 놀이 시 주변에 부딪히거나 넘어질 수 있는 물건이나 놀잇감이 없는 넓은 공간으로 활용하도록 제안하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 안대를 쓰고 앞이 보이는 않는 상황에 대한 두려움을 느껴 놀이하기 전 안대를 벗어 주변 환경을 먼저 관찰하여 인지한 후, 놀이를 다시 시작할 수 있도록 안내하였다.
· 도움을 주는 유아가 안내견 역할을 하며, 안대를 착용하고 플레이 스틱을 손에 쥔 유아에게 길을 안내하며 놀이하는 모습이 관찰되었다.
일과 활동 · 시각 장애인들을 위한 도구(점자책, 시각 장애인 유도블록 등)를 일상생활에서 찾아보며 함께 이야기 나누는 시간을 가졌다.
· 시각 장애인 외에 다양한 장애가 있음을 알고, 장애인에 대해 편견이 생기지 않도록 유의하여 우리가 도와주고 배려할 방법에 대해 생각해보는 시간을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 함께 제공한 플레이 스틱을 휘두르며 장난을 치는 모습을 보여, 주변 친구들이 다칠 수 있음을 스스로 인지한 후, 행동을 수정하는 모습을 보였다.
· 손을 잡아주는 도우미 유아의 걷는 속도가 빨라 안대를 쓴 유아가 놀이에 두려움을 느끼자, 스스로 걷는 속도를 조절하여 안전하게 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
안대를 쓰고 도우미 친구와 걷는 속도를 맞추어 함께 걸어봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
시각 장애인들을 위한 것을 일상생활에서 찾아보며 함께 이야기 나눔.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
도움을 주는 유아가 안내견 조끼를 입고, 안대를 착용하고 플레이 스틱을 손에 쥔 유아에게 길을 안내함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
시각 장애인들을 위한 것들을 일상생활에서 찾아봄.

예상 놀이안 3소리만 듣고 몸을 움직여요


교사의 기대 · 동작에 따른 언어적 지시를 기억하고 신체를 움직여 표현한다.
· 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.
놀이 자료 안대, 신체-동작 카드
놀이 방법 1. 친구가 안대를 쓰면 동작 카드를 보고 친구에게 동작을 설명해요.
2. 친구가 설명을 듣고 동작을 완성하면 쓰고 있는 안대를 벗겨줘요.
3. 친구가 이야기한 동작을 맞게 표현했는지 함께 확인해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 신체놀이-동작 카드 외에도 자유롭게 표현하며 놀이할 수 있도록 빈 종이와 그리기 도구를 함께 제공하였다.
· 동작 외에 소리의 다양한 특징을 표현할 수 있는 동물 카드나 인형 등을 함께 제공하자 소리에 대한 힌트를 듣고 동작으로 표현해보는 놀이가 시작되었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아가 설명을 듣고 동작을 완성하는 것을 어려워하여 처음에는 안대를 벗고, 함께 동작을 표현해보며 놀이에 흥미를 느낄 수 있도록 지원하였다.
· 두 명의 유아가 안대를 쓰고, 다른 한 명의 유아가 동작을 설명한 후 안대를 벗겨주어 두 유아가 같은 동작을 완성했는지 확인하며 놀이로 확장된 모습을 보였다.
일과 활동 · 신체놀이-동작 카드에 익숙해질 수 있도록 활용한 다양한 놀이를 진행해보아야겠다.
· 머리띠, 날개, 가방 등 다양한 소품을 제시하여 안대를 쓰고 친구 꾸며주기 놀이(안대를 쓴 유아 앞에 소품을 두고, 설명에 따라 움직이며 친구를 꾸며주는 놀이)를 진행해보았다.
안전 및 유의점 · 안대를 쓴 유아가 움직일 때, 다른 물건이나 유아와 부딪히지 않도록 놀이에 적합한 공간을 제안하여 놀이하도록 한다.
· 안대를 벗겨줄 때 친구가 불편해하자, 안대를 벗길 때 친구가 불편해하지 않는 방법에 대해 서로 생각해보는 시간을 갖도록 하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
몸의 균형을 잡으며 친구가 설명하는 동작을 표현함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
친구가 설명하는 동작을 주의 깊게 듣는 모습을 보임.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
친구가 설명하는 동작에 귀 기울여 알맞은 동작을 완성함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
같은 설명을 듣더라도 친구와 다른 동작을 할 수 있음을 경험함.

예상 놀이안 4안대를 쓰고 기차 놀이해요


교사의 기대 · 기차가 이동하는 모습을 신체를 활용하여 표현한다.
· 플레이 로프로 기차를 만들어 친구들과 함께 이동하며 놀이한다.
놀이 자료 안대, 신체-플레이 로프, 신체-원탑
놀이 방법 1. 로프의 끝을 연결해요.
2. 2명이 로프 안에 들어가 기차를 만들어요.
3. 출발선에 서서 목적지를 정해요.
4. 앞에 있는 친구가 안대를 쓰면 뒤에 있는 친구가 길을 알려줘요.
5. 친구들과 팀을 나누어 누가 먼저 목적지에 도착하는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 주변의 장애물로 유아들의 놀이가 방해되지 않도록 강당(유희실)과 같은 넓은 공간에서의 놀이를 허용하였다.
· 다양한 활동이 이루어질 수 있도록 기차역에서 경험해본 다양한 소품(역 표지판, 기차표 등)을 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 기차를 타 본 경험을 함께 이야기 나누며 기차놀이에 대한 흥미를 느낄 수 있도록 상호작용하였다.
· 교사가 유아의 놀이에 참여하여 길을 어떻게 안내하는지 모델링을 보여주어 유아들이 놀이에 흥미를 가질 수 있도록 하였다.
일과 활동 · 신체놀이-단체용 로프를 활용하여 교실 곳곳에 역을 구성한 후, 역마다 기차표를 들고 있는 친구들을 태우는 놀이로 확장되어 반 전체 유아가 함께 놀이를 진행하였다.
· 두 팀으로 나누어 기차놀이를 하며 반환점을 돌아 먼저 도착한 팀이 승리하는 협력 게임을 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 놀이하기 전 다른 놀이하는 유아들에게 방해가 되지 않고, 주변의 장애물이 있지는 않은지 유아 스스로 살펴보게 하도록 한다.
· 앞에 유아가 안대를 써 앞이 보이지 않기 때문에 뒤에 있는 유아는 서로의 안전을 위해 주의 깊게 주변을 살펴보고 앞 친구에게 상황을 알려줄 수 있도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 기초적인 이동운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을한다.
안대를 쓴 유아에게 길을 안내하며 이동하며 놀이함.
신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
기차놀이를 하며 장애물에 부딪히자, 놀이에 적합한 공간으로 이동하여 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
앞에 있는 친구는 뒤에 있는 친구의 말을 귀 기울여 듣고 몸을 움직여 방향을 잡는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
친구의 이야기를 듣고 내 몸에서 앞, 뒤, 옆 등 방향을 알고 몸을 움직임.

예상 놀이안 5안대를 쓰고 술래잡기해요


교사의 기대 · 안대를 쓰고 소리의 방향에 따라 움직인다.
· 친구와 함께 안대를 쓰고 술래잡기하는 놀이에 즐겁게 참여한다.
놀이 자료 안대
놀이 방법 1. 술래는 안대를 쓰고 나머지 친구들은 교실(놀이 공간)에 숨어요.
2. 술래가 친구들을 잡기 위해 움직여요.
3. 만일, 술래가 위험한 물체에 닿으려고 할 때는 친구들이 손뼉을
쳐서 위험을 알려줘요.
4. 술래에게 잡힌 친구가 다음 술래가 되어 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 놀이 시 위험할 수 있으므로 놀이 공간에서 있는 장애물 중 모서리 부분에는 부딪혀도 다치지 않게 모서리 보호대를 부착하였다.
· 박수 소리 외에도 술래에게 신호를 표현할 수 있는 다양한 소품(리듬 스틱, 소리 블록 등)을 제공해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 안대를 쓰고 몸을 움직이는 것에 대해 두려워하는 유아가 있어 교사가 함께 뒤에서 몸을 잡아주어 용기 내 놀이에 참여할 수 있도록 격려하였다.
· 놀이 공간에 위험 요소는 없는지 유아들이 안전하게 놀이하는 등 안전을 유의하며 유아들의 놀이를 관찰하였다.
일과 활동 · 안대를 쓰고 술래잡기를 하는 우리나라 전통 놀이인 까막잡기 놀이(고양이와 쥐로 역할을 나누어 고양이가 안대를 쓰고 쥐를 잡는 놀이로, 쥐는 박수 소리로 위치를 알려주며 놀이한다.)에 대해 알아보고 함께 놀이하는 시간을 가져보았다.
· 바깥 놀이 시간에도 유아들과 안전한 공간에서 놀이하는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 · 안대를 쓴 유아 뒤에서 옷을 잡아당기거나 주변 유아들이 뛰어다니는 등의 위험한 행동을 하여 술래가 불안해하여 놀이를 멈추고 놀이할 때 지켜야 할 안전 약속과 규칙에 대해 함께 이야기 나누는 시간을 가졌다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
놀이에 대한 흥미가 높아 바깥 놀이 시간에 안전한 공간에서 안대를 쓰고 술래잡기 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
서로 안전에 유의하며 놀이를 하며 즐거워하는 모습을 보임.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
놀이의 규칙을 지키며 놀이에 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
안대를 쓰고 감각으로 주변을 탐색하는 모습을 보임.