따로 또 같이

따로 또 같이

따로 또 같이 블록 32개
(16개씩 1세트),
나무 보관 상자 2개

예상 놀이안 1높이 높이 쌓아요


교사의 기대 · 따로 또 같이 블록을 다양한 방법으로 탐색한다.
· 블록이 쓰러지지 않게 균형을 잡아 위로 쌓는다.
놀이 자료 따로 또 같이
놀이 방법 1. 블록의 모양을 탐색해요.
2. 블록을 위로 높이 쌓아요.
3. 어떤 방법으로 쌓아야 가장 높게 쌓을 수 있는지 이야기
나누어요.
4. 나만의 방법으로 블록을 높이 쌓아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 교사의 상호작용 개입 없이 따로 또 같이 블록을 제공해주며, 유아들이 관심을 보이는지 살펴보았다.
· 유아들은 따로 또 같이 블록으로 높이 쌓기 시작하였으나 블록이 무너지며 소리를 내자 스스로 카펫 위로 자리를 이동하여 놀이하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 한 가지 방법으로만 따로 또 같이 블록을 쌓는 모습을 보였으나 한 가지 방법을 반복적으로 탐색하는 것 자체가 의미가 있으므로 유아의 놀이를 존중해주었다.
· 블록을 정방향으로 쌓는 놀이가 익숙해진 유아에게는 따로 또 같이 블록을 뒤집거나, 빗면을 활용하여 세우는 방법을 보여주자 유아들은 새로운 방법으로 쌓기 시작하였다.
일과 활동 · 유아들과 함께 따로 또 같이 블록을 다양한 방법으로 탐색하고, 블록으로 어떤 놀이를 할 수 있을지 함께 놀이 계획을 세우고 다음 주 놀이에 반영하였다.
· 유아들과 팀을 나누어 정해진 시간 안에 따로 또 같이 블록을 누가 더 튼튼하고 높이 쌓아보는지 겨루어보는 게임을 진행하였다.
안전 및 유의점 · 따로 또 같이 블록을 쌓다가 무너질 때, 다칠 수 있으므로 카펫이 깔린 바닥에서 놀이 할 수 있도록 안내한다.
· 혼자 집중하여 놀이하는 유아가 있을 때, 집중하여 혼자 하는 놀이 그 자체로 의미가 있으므로 단순히 혼자 놀고 있다고 해서 다른 놀이에 참여시키지 않도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
블록의 홈과 면을 이용해서 균형감을 가지고 소근육을 조절하여 쌓기 놀이를 함.
신체운동·건강 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
블록이 무너질 때 주의하여 안전하게 놀이함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
다양한 블록 중에 따로 또 같이 블록을 선택하여 놀이함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
블록을 여러 방법으로 쌓으며 모양을 특성을 이해함.

예상 놀이안 2미끄럼틀 놀이해요


교사의 기대 · 따로 또 같이 상자를 기울여 미끄럼틀을 만들고 블록을 미끄러뜨린다.
· 블록이 경사면을 타고 미끄러지는 모습을 관찰한다.
놀이 자료 따로 또 같이, 상자
놀이 방법 1. 상자와 블록으로 미끄럼틀을 만들어요.
2. 미끄럼틀 위에 블록을 세워 미끄러지는 모습을 관찰해요.
3. 미끄럼틀의 기울기를 다르게 하여 미끄러지는 모습을 관찰해요.
4. 상자에 블록을 거꾸로 놓은 후 블록을 미끄러트려요 .

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 상호작용 개입 없이 의도적으로 따로 또 같이 블록으로 미끄럼틀을 만들어 쌓기 영역에 배치해주고, 어떤 반응을 보이는지 살펴보았다.
· 유아들은 블록과 상자로 만들어진 미끄럼틀에 관심을 가지고 교실에 있는 다양한 물건을 활용하여 다양한 형태의 미끄럼틀을 만드는 모습을 보여 이를 허용해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 상자로 만든 미끄럼틀에 블록을 미끄러트리는 놀이를 하는 유아에게 다가가 “더 높은 미끄럼틀을 만들어주면 어떨까?”라고 질문하자 유아들은 자신이 만든 미끄럼틀의 경사를 다르게 하여 놀이하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 바깥 놀이 시간에 미끄럼틀에서 여러 종류의 물건을 미끄러뜨려 볼 수 있도록 재료를 준비하였고, 물건의 특징에 따라 내려오는 속도를 관찰하였다.
· 블록에 비닐과 사포를 각각 붙여 같은 무게의 블록이어도 마찰력의 차이에 따라 내려오는 속도가 다르다는 것을 경험해 볼 수 있도록 과학 활동을 계획하였다.
안전 및 유의점 · 놀이할 때, 지켜야 할 약속과 안전 규칙에 대해 함께 생각해볼 수 있도록 한다.
· 놀이하는 유아에게 경사면, 마찰력 등의 이야기를 먼저 설명하기보다 유아가 스스로 깨달을 수 있도록 기다려주며 적절하게 개입하여 설명하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
팔을 움직여 상자를 기울여 블록을 미끄러트리는 놀이를 함.
사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
경사를 급하게 또는 완만하게 기울여 보면서 블록이 떨어지는 속도를 관찰함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
교실에 있는 물건을 이용해 같은 기울기에 무게가 다른 것을 비교해 보면서 어떤 물건이 더 빨리 내려오는지 비교해봄.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
미끄럼틀이 높아지면 경사가 가팔라지는 것에 관심을 가짐.

예상 놀이안 3규칙 있게 블록을 놓아요


교사의 기대 · 따로 또 같이 블록으로 나만의 다양한 규칙을 만든다.
· 친구가 규칙 있게 놓은 블록 다음에 어떤 블록을 놓아야 하는지 맞힌다.
놀이 자료 따로 또 같이, 상자
놀이 방법 1. 나만의 다양한 규칙을 만들어 상자에 블록을 놓아요.
2. 친구가 놓은 규칙에 따라 블록을 놓아요.
3. 친구가 규칙 있게 놓은 블록 다음에 어떤 모양의 블록을
놓아야 하는지 맞혀요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 따로 또 같이 블록을 꼭 쌓기 영역에 배치해야 하는 것이 아니므로 유아들이 패턴 놀이를 할 수 있도록 수·조작 영역에 제공하였다.
· 패턴을 만들기 위해 따로 또 같이 블록을 돌려가며 모양을 살펴보던 유아들은 바닥에 블록을 놓아 다양한 모양을 만드는 놀이를 하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 같은 모양의 블록으로 패턴 만들기를 어려워하여 놀이에 함께 참여하여 여러 개의 패턴을 만들어주자 유아들은 모방하여 놀이를 시작하는 모습을 보였다.
· 친구가 만든 패턴의 규칙을 알아내고, 친구가 놓은 블록 뒤에 올 규칙을 생각하여 놀이하는 모습을 보며 정서적인 지원을 제공하였다.
일과 활동 · 친구와 함께 패턴 만들기 놀이를 하는 유아들의 놀이 흐름이 끊기지 않도록 놀이 시간을 연장하여 운영하였다.
· 다양한 패턴 만들기에 관심이 높아진 유아들이 다양한 패턴을 경험하고 활용할 수 있도록 탐구놀이-분류 놀이(조각, 패턴 카드)를 다음 주 계획에 반영하여야겠다.
안전 및 유의점 · 놀이하는 공간의 위험 요소를 사전에 점검하고, 위험 요소를 치우거나 처리한 후 유아들의 놀이가 시작될 수 있도록 한다.
· 내가 놀이한 놀잇감을 스스로 정리하도록 하는 등의 놀이 약속 및 규칙을 유아들과 함께 생각해보는 시간을 갖도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
패턴을 만든 자신의 경험을 토대로 다음에 올 패턴을 예측해 이야기함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
내가 놀이한 놀잇감을 스스로 정리하는 약속을 지키는 모습을 보임.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 패턴을 만들고 맞추는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
친구가 블록으로 만든 패턴을 보고 반복되는 규칙을 찾음.

예상 놀이안 4무게중심을 잡아요


교사의 기대 · 한 개의 블록 위에 무너지지 않게 중심을 잡아 블록을 쌓는다.
· 놀이하며 무게중심에 대해 안다.
놀이 자료 따로 또 같이, 상자
놀이 방법 1. 블록 한 개를 놓아요.
2. 한 개의 블록 위에 무너지지 않게 중심을 잡아 블록을 쌓아요.
3. 한 개의 블록 위에 상자를 올려놓고, 상자 한쪽에 블록을 놓아요.
4. 상자가 한쪽으로 기울어지지 않도록 다른 한쪽에 블록을 쌓아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 따로 또 같이 블록으로 무게중심을 잡아볼 수 있도록 제공하였으나 유아들은 다양한 방법으로 쌓기 놀이를 지속하여 유아가 결정한 방법대로 놀이하는 것을 격려하였다.
· 주위에 친구들이 지나다니면서 균형을 무너뜨리는 상황이 생겨 유아들이 놀이하는 책상을 벽 쪽으로 옮겨주자 집중해서 안정되게 활동하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 블록으로 균형을 맞추는 유아들을 관찰하니 소근육 발달이 어느 정도인지 개별적 차이를 확인할 수 있어 즉각적 개입으로 균형을 맞추도록 돕는 것보다 반복하면서 방법을 익혀 나갈 수 있도록 미소로 응원하며 긍정적 분위기 가운데 경험할 수 있도록 하였다.
일과 활동 · 무게중심에 대한 유아의 이해를 돕기 위해 일상에서 활용하는 물건(자, 연필, 책 등)을 손가락 위에 올려 무게중심을 찾아보는 활동을 진행해보았다.
· 바깥 놀이 시간에 시소를 타는 유아들의 놀이에 참여하여 무게중심을 경험할 수 있도록 상호작용하며 우리 주변의 무게중심을 찾아보았다.
안전 및 유의점 · 무게중심을 잡기 어려워하는 유아의 놀이에 함께 참여하여 유아의 시도가 성공할 수 있도록 도움을 주도록 한다.
· 유아들이 무게중심을 학습하기보다 놀이하면서 자연스럽게 무게중심에 대해 관심을 가지도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다
소근육을 조절하여 균형을 맞춰 블록을 올려봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 고운 말을 사용한다.
친구와의 갈등 상황 속에서도 고운 말을 사용하는 모습을 보임.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 무게중심을 찾아보는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
무게가 다른 두 물체가 균형을 잡게 되는 중심인 ‘무게중심’에 대해 다양한 방법으로 탐색함.

예상 놀이안 5따로 또 같이 블록을 만들어요


교사의 기대 · 따로 또 같이 블록의 특성을 이용해서 여러 가지 방법으로 쌓는다.
· 친구와 함께 협동해서 블록을 쌓으며 성취감을 느낀다.
놀이 자료 따로 또 같이
놀이 방법 1. 내가 생각한 방법으로 블록을 쌓아요.
2. 내가 쌓은 블록을 친구에게 소개해요.
3. 친구와 함께 어떤 방법으로 블록을 쌓을 수 있는지 생각해요.
4. 친구와 함께 블록을 쌓아요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 따로 또 같이 블록으로 쌓은 다양한 형태를 먼저 관찰할 수 있도록 놀이안내지를 제공해주었다.
· 유아들이 다양한 방법으로 따로 또 같이 블록을 쌓을 수 있음에 관심을 가질 수 있도록 다양한 방법으로 쌓은 블록을 제시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 친구와 함께 쌓다가 균형을 잡지 못해 블록이 무너지자 “다시 해보자!”라고 말하며 포기하지 않고 다시 시도하는 유아들을 긍정적인 상호작용으로 응원해주었다.
· 유아들은 자신들이 다양하게 쌓은 블록을 보고 성취감을 느끼며, 놀이에 즐겁게 참여하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 친구와 함께 다양한 방법으로 쌓은 구성물을 사진으로 촬영하여 유아들이 서로 소개하는 시간을 갖자 놀이 시간 더욱 활발하게 놀이가 이루어짐을 볼 수 있었다.
· 유아들은 균형을 잡아 쌓는 것에 흥미를 느끼고 조작놀이-돌 모양 나무 블록을 꺼내어 놀이하는 모습을 보여 다음 주 놀이에 반영하였다.
안전 및 유의점 · 친구가 블록을 만드는 책상을 건드리면 흔들려 친구의 블록이 무너질 수 있으므로 유아들 사이 간격을 조절해 조심할 수 있도록 안내한다.
· 결과를 서로 비교하기보다 유아의 발달을 고려해 각자가 성취감을 느낄 수 있도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
소근육을 조절하여 균형을 맞춰 블록을 다양한 방법으로 쌓아봄.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
친구와 함께 쌓은 블록을 친구들에게 소개함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께 균형을 잡아 블록을 쌓아보는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.
친구가 블록을 쌓은 방법에 관심을 가짐.