모형 나무 블록과 도로 퍼즐

모형 나무 블록과 도로 퍼즐

집 모양 블록 10개, 사람 블록 6개,
자동차 블록 4개, 도로 퍼즐 34개
(주차장 2개, 횡단보도 6개,
주행도로 12개, 교차로 6개, 곡선도로 8개)

예상 놀이안 1도로 퍼즐을 연결해요


교사의 기대 · 도로 퍼즐 모양과 그림을 탐색하고 퍼즐을 이용해 여러 형태의 도로를 만든다.
· 자동차를 가지고 도로 위를 지나며 친구들과 도로 상황 놀이를 즐긴다.
놀이 자료 도로 퍼즐, 모형 나무 블록(자동차)
놀이 방법 1. 도로 퍼즐의 모양과 그림을 탐색해요.
2. 도로 퍼즐을 돌려가며 모양을 맞춰요.
3. 도로 퍼즐을 길게 연결하여 자동차 놀이해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 넓게 도로를 확장할 수 있도록 교구장과 책상을 이동 시켜 놀이 공간을 확보하였다.
· 교실에 있는 탈것 놀잇감을 추가로 제공하여 여러 명의 유아가 함께 활동할 수 있도록 함께 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 경찰관이 되어 놀이에 참여하면서 교통 규칙을 접목한 놀이도 해볼 수 있도록 하였다. “유치원 앞 도로에서는 천천히 가세요.”, “신호등을 확인하고 운전하세요.” 등 상황에 맞는 상호작용을 해주었다.
· “간다 간다 간다 골목길로~” 노래를 불러주며 놀이의 분위기를 즐겁게 만들었다.
일과 활동 · 빨간색 깃발과 초록색 깃발을 이용해 신호등 놀이로 신체 활동을 하였다. 교사가 초록색 깃발을 들면 노래를 부르면서 둥글게 한 방향으로 달리고 빨간색 깃발을 들면 그 자리에서 멈추는 활동이며 유턴을 교사가 외치면 방향을 바꾸어 진행하였다.
· 여러 가지 종류의 교통 표지판에 대해 알아보고, 도로에 세울 표지판을 만드는 미술 활동을 계획해보았다.
안전 및 유의점 · 놀이하고자 하는 공간에 있는 친구들의 동선을 확인하여 다른 놀이하는 친구들도 모두 즐겁게 놀이할 수 있는 공간인지 살펴보도록 한다.
· 도로 퍼즐을 충분하게 탐색할 시간을 제공하고, 놀이 공간에 위험 요소는 없는지 살펴보도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
자동차로 역할 놀이를 하면서 도로에서 일어나는 상황을 표현하며 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
도로의 모양을 친구와 서로 의논하면서 만들며 놀이함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
경험을 바탕으로 도로 위에 상황을 표현함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
도로 퍼즐의 모양을 관찰하고 분류한 다음 직선과 곡선을 자율적으로 표현함.

예상 놀이안 2블록으로 만든 우리 동네 1


교사의 기대 · 블록의 모양과 종류에 대해 탐색하고 다양하게 쌓고 나열하는 놀이를 즐긴다.
· 블록을 이용해 친구들과 동네를 만들고 소품을 이용해 동네를 꾸민다.
놀이 자료 모형 나무 블록 (집, 사람, 자동차)
놀이 방법 1. 블록의 모양, 느낌에 대해 다양하게 탐색해요.
2. 블록을 길게 놓아보거나 높이 쌓아요.
3. 사용하고 싶은 블록과 소품을 정해요.
4. 친구와 함께 블록을 이용해 우리 동네를 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 교사의 상호작용 개입 없이 모형 나무 블록을 제공하자 친구들과 함께 동네를 꾸며보는 모습을 보였다.
· 여러 형태의 동네 풍경을 사진으로 보여주어 꾸미고 싶은 동네의 모습을 다양하게 표현할 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · “여기는 꽃밭이구나. 이곳은 무엇일까?” 등 유아의 놀이를 관찰하며 상호작용하였고, 함께 놀이하고 싶은데 배회하는 유아에게 놀이 상황을 소개해 주고 놀이하고 있는 유아의 의견을 물어본 후 놀이에 함께 참여할 수 있도록 하였다.
일과 활동 · 우리 동네를 꾸미는 것에 흥미를 느끼는 유아들과 재활용품으로 우리 동네를 꾸며볼 수 있는 미술 활동을 계획해보았다.
· 우리 동네와 관련된 다양한 놀잇감을 제공하여 유아들이 놀이하며, 더욱 관심을 가지도록 하여야겠다.
안전 및 유의점 · 우리 동네를 만드는 비슷한 놀이가 동시에 이루어지면서 공간이 부딪히는 문제가 발생하였으나 유아들은 동네를 서로 이어 함께 동네를 구성하는 모습을 보였다.
· 다른 놀이를 하는 친구들이 이동하면서 블록으로 만든 동네를 무너뜨리지 않도록 함께 놀이할 때 주의해야 할 점에 대해 이야기 나누도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
만들고 싶은 동네에 대해 상호작용하며 놀이하는 모습을 보임.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
동네를 함께 만들어 볼 때 나와 다른 친구의 생각을 존중하고, 함께 의논하며 놀이함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 내가 살고 있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.
놀이하며 우리 동네의 모습에 대해 관심을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
우리 동네를 만들기 위해 블록을 원하는 위치와 방향에 놓아봄.

예상 놀이안 3블록으로 만든 우리 동네 2


교사의 기대 ·동네의 모습을 지도를 통해 알아보고 블록으로 구성한다.
·모형 나무 블록과 도로 퍼즐로 우리 동네를 만든다.
놀이 자료 모형 나무 블록 (집, 사람, 자동차), 도로 퍼즐
놀이 방법 1. 지도를 보며 우리 동네의 모양을 알아봐요.
2. 블록으로 우리 동네의 구성하기를 계획해요.
3. 블록으로 우리 동네의 모양을 만들어요.
4. 친구와 함께 사람 블록으로 역할 놀이 해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 도로 퍼즐과 건물 퍼즐을 함께 사용해서 동네를 표현하기 위해 교실 가운데 가장 넓은 공간을 활용해서 놀이할 수 있도록 주변을 정리하였다.
· 우리 동네 모습을 관찰하고 표현할 수 있도록 지도 사진과 동네 사진을 쌓기 영역 벽면에 게시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 도로를 먼저 깔아야 할지, 동네 건물을 먼저 세워야 할지 함께 방법을 찾아갈 수 있도록 놀이하는 과정에서 필요한 질문을 하여, 유아들이 위치와 방향 등을 생각하며 우리 동네를 꾸며볼 수 있도록 하였다.
· 유아가 각각 위치에서 놀이하는 모습을 관찰하며 개별적 특성에 맞게 상호작용하였다.
일과 활동 · 반 유아가 함께 참여하여 우리 동네를 어떻게 만들어 볼지 구상하고 우리 동네 모양을 함께 구성해보는 시간을 가졌다.
· 놀이하며, 우리 동네에 많은 관심을 보이는 유아와 관련된 활동(우리 동네 사람들, 우리 동네의 자랑거리 등)을 알아보는 시간을 가져보아야겠다.
안전 및 유의점 · 모형 나무 블록과 도로 퍼즐을 충분히 탐색하여 놀이 시 지켜야 할 약속과 규칙에 대해 유아 스스로 정하는 시간을 갖도록 한다.
· 놀이하기 전 놀이 공간에 위험 요소는 없는지 유아 스스로 살펴볼 수 있도록 안내한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
도로를 놓을 자리, 건물을 놓을 자리에 대해서 서로 다른 의견을 조율하여 배치해봄.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 내가 살고있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.
지도로 우리 동네를 살피며, 우리 동네 모습에 관심을 보임.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.
원하는 모양의 인형을 선택하고 동네 놀이를 즐김.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
동네의 모습을 지도로 확인하고 어떤 부분을 표현할지 표시하여 동네를 꾸밈.

예상 놀이안 4어디로 갈까요?


교사의 기대 · 모형 나무 블록과 도로 퍼즐로 우리 동네를 만들어 놀이에 활용한다.
· 친구가 지시하는 말을 듣고 지시하는 말을 듣고 행동한다.
놀이 자료 모형 나무 블록 (집, 사람, 자동차), 도로 퍼즐
놀이 방법 1. 친구와 함께 우리 동네를 만들어요.
2. 자동차와 순서를 정해요.
3. 친구가 이야기한 지시를 듣고 미션을 해내요.
(예: 안경 쓴 사람과 머리띠 한 사람을 꽃밭으로 데려가세요. /
연못을 지나 이층집으로 가세요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 모형 나무 블록과 도로 퍼즐을 제공하자 유아들은 놀이하며 공간이 부족함을 느끼고, 스스로 공간을 확장하며 놀이하는 모습을 보였다.
· 우리 동네를 구성하며 추가로 필요한 것(간판, 표지판 등)을 미술 영역에서 직접 만들어 활용하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 우리 동네를 구성하고 있는 유아들의 놀이에 참여하여 “안경 쓴 사람과 머리띠 한 사람을 꽃밭으로 데려가 볼까?”라고 하자 유아들은 사람 블록을 꽃밭에 옮겨 놓았다. 이후 유아들은 서로에게 미션을 지시하고, 수행하는 놀이를 시작하였다.
일과 활동 · 교실 바닥에 라인 테이프로 격자무늬를 만들고 출발선에 유아가 서면 친구가 지시하는 말(오른쪽으로 2칸 가세요, 앞으로 1칸 가세요, 뒤 돌아 오른쪽으로 2칸 가세요. 등)을 따라 이동하는 신체 활동을 진행해보았다.
안전 및 유의점 · 유아들이 놀이하며, 다양한 지시어를 만들어 놀이에 활용할 수 있도록 다양하게 상호작용하도록 한다.
· 유아가 미션을 지시할 때, 자신의 생각과 다른 방법으로 지시를 따르더라도 서로 생각이 다를 수 있음을 인정하고 존중해주도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
친구가 지시하는 말을 듣고 블록을 옮기며 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
유아들은 놀이하며, 필요하다고 생각하는 규칙을 스스로 정해 놀이함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
친구가 지시하는 말에 따라 블록을 정확한 위치에 옮기며 놀이함.