미로 만들기

미로 만들기

미로 만들기 게임판 1개,
미로 카드 2장 (4종),
미로 벽 60개,
나무 구슬 5개

예상 놀이안 1미로를 만들어요


교사의 기대 · 미로 카드의 구멍에 맞춰 미로 벽을 꽂아 미로를 만든다.
· 만들어진 미로를 나무 구슬로 통과한다.
놀이 자료 미로 만들기, 미로 카드, 미로 벽, 나무 구슬
놀이 방법 1. 미로 만들기와 미로 카드를 탐색해요.
2. 미로 만들기 교구에 미로 카드를 올려요.
3. 미로 카드의 구멍에 맞춰 미로 벽을 꽂아요.
4. 만들어진 미로를 나무 구슬로 통과해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 교사의 상호작용 없이 미로 만들기, 미로 카드, 미로 벽, 나무 구슬을 제공하고 유아들이 관심을 보이는지 살펴보았다.
· 유아들이 놀이하며, 구슬이 바닥에 떨어져 굴러가는 것을 불편해하여 구슬이 굴러가지 않도록 바닥에 카펫을 깔아주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들이 미로 카드의 구멍에 미로 벽을 빈틈없이 꽂기 위해 칸의 수를 세어 같은 수의 벽을 찾아보는 모습을 보여 고개를 끄덕여주며 정서적인 지원을 제공하였다.
· 만들어진 미로를 나무 구슬로 통과해보는 놀이를 할 때, 팔의 움직임이 조절되지 않아 나무 구슬이 계속 떨어져 미로 만들기를 함께 잡고 천천히 시도해볼 수 있도록 안내하였다.
일과 활동 ·교실 바닥에 라인 테이프를 이용해 유아들과 함께 미로를 만들어보고 통과해보는 신체 활동을 계획하였다.
·유아들이 미로를 찾아보는 놀이에 흥미를 느껴 다양한 주제의 미로 통과하기 활동지를 제공해주었다.
안전 및 유의점 · 미로 만들기를 충분히 탐색하여 유아 스스로 위험 요소를 찾아보고, 놀이 시 지켜야 할 약속과 규칙을 정해보는 시간을 가져보도록 한다.
· 미로 카드를 놓고 미로를 만들어 보는 놀이가 익숙해지면 미로 카드 없이 미로를 만들어 볼 수 있도록 제안한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
구슬이 떨어지지 않게 힘을 조절해서 좌, 우, 위, 아래로 이동해봄.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구가 만든 미로를 나무 구슬로 통과해보며 함께 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
미로 만들기 할 때 지켜야 할 약속을 기억하며 놀이에 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
미로 만들기를 움직여 나무 구슬을 내가 원하는 방향으로 굴려봄.

예상 놀이안 2자유롭게 미로를 만들어요


교사의 기대 ·미로 만들기를 활용해 나만의 미로를 만든다.
·나무 구슬로 친구가 만든 미로를 통과하는 놀이를 한다.
놀이 자료 미로 만들기, 미로 벽, 나무 구슬
놀이 방법 1. 미로 만들기 교구를 준비해요
2. 미로 만들기 교구에 마음대로 벽을 세워 나만의 미로를 만들어요.
3. 나무 구슬로 미로를 통과해요.
4. 친구와 번갈아 가며 놀이를 즐겨요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 미로 카드 없이 미로 만들기를 제공해주자 유아들은 미로 벽을 꽂아 다양한 방법으로 미로를 만들었다.
· 미로 만들기를 수·조작 영역에 제공해주었으나 유아들은 구슬이 계속 떨어지는 것을 불편해하며 카펫이 있는 놀이 공간으로 이동하여 놀이하는 모습을 보였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 미로 만들기를 어려워하는 유아의 시도를 격려하며, 방향과 위치에 대한 힌트를 주는 것으로 도움을 주었다.
· 유아가 직접적인 도움을 요청하거나 갈등이 발생하지 않아 미소, 끄덕거림 등 정서적 지원을 제공하며 놀이를 지켜보았다.
일과 활동 · 미로 만들기판 안에서 구슬이 굴러가는 이유에 대해 궁금해하여 경사면을 만들어 구슬을 굴려보며 움직임을 관찰해보는 시간을 가졌다.
· 구슬을 굴려보는 놀이에 흥미를 느끼는 유아들과 구슬에 물감을 묻혀 굴려서 그림을 그려보는 미술 활동을 계획해보았다.
안전 및 유의점 · 나무 구슬이나 작은 미로 벽을 몸속(입, 코, 귀)에 넣지 않도록 미리 안내하도록 한다.
· 친구가 만들어준 미로를 통과하기 위해 기다릴 때, 친구가 미로를 만드는 방법이 나와 다르더라도 친구의 방법을 존중해주도록 상호작용한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
구슬을 굴려 도착 지점까지 떨어뜨리지 않도록 신체를 조절하여 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
친구의 지시에 따라 좌우로 움직이며 구슬을 굴려봄.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
친구가 만든 미로를 통과하는 놀이를 하며, 서로 다른 모양의 미로에 대해 관심을 가짐.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.
친구가 만든 미로의 모양을 관찰하며 새로운 미로를 만드는 것을 즐김.

예상 놀이안 3가장 빠른 길을 만들어요


교사의 기대 ·가장 빠른 길을 만드는 방법이 무엇일지 미로 벽을 이용해 만든다.
·구슬을 굴려 빠르게 도착한 친구가 누구인지 시간을 재어 확인한다.
놀이 자료 미로 만들기, 미로 벽, 나무 구슬, 타이머
놀이 방법 1. 친구와 출발점과 도착점을 정해요.
2. 출발점에서 도착점까지 갈 수 있는 가장 빠른 미로를 만들어요.
3. 친구와 순서대로 나무 구슬을 굴려 누가 가장 빠른 길을
만들었는지 겨루어요. (타이머를 활용할 수 있어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 구슬이 도착한 시간을 기록할 수 있도록 타이머를 제공하였다.
· 빠르게 구슬을 굴리다 보니 바닥으로 구슬이 떨어지는 경우가 많아 카펫 위에서 굴리기 놀이를 할 수 있도록 하여 쉽게 구슬을 주울 수 있도록 하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · “어떻게 하면 빠른 길이 될까?”, “왜 이렇게 길을 만들었을까?” 등 질문을 통해 다양한 방법을 생각해 볼 수 있도록 하였다.
· 유아가 만든 길에 대해 의견을 존중하고 직접 경험을 통해 빠른 길을 만드는 방법을 찾을 수 있도록 상호작용하였다.
일과 활동 · 마을 지도를 이용해 두 지점을 가기 위해 어떤 길로 가야 하는지 여러 가지 경우의 방법을 알아보는 활동을 진행해보았다.
· 놀이와 연계된 활동으로 휴지 속심 등 여러 종류의 지관을 연결해 구슬을 굴릴 미끄럼틀을 꾸며 볼 수 있도록 미술 활동을 계획하였다.
안전 및 유의점 · 빨리 구슬을 굴리다 보면 바닥에 튕기는 경우가 있어 구슬을 굴릴 때 어떤 점을 조심해야 하는지 유아가 스스로 찾아볼 수 있도록 한다.
· 유아가 놀이에 자유롭게 활용하도록 타이머를 사용하는 방법을 설명하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
팔의 각도를 조절하여 구슬을 원하는 방향으로 이동시킴.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와 함께하는 놀이에 즐겁게 참여함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
미로 벽을 어떤 위치에 어떤 방향으로 세워야 하는지 생각하며 놀이함.

예상 놀이안 4쿼리도 게임을 해요


교사의 기대 · 쿼리도 게임 방법을 이해한다.
· 게임을 방법을 익히고 친구와 즐겁게 게임을 한다.
놀이 자료 미로 만들기, 미로 벽, 나무 구슬
놀이 방법 1. 친구와 벽을 반씩 나누어 갖고, 말을 골라요.
(예술놀이의 색깔 조각 세트를 말로 활용할 수 있어요.)
2. 각자 미로 만들기의 앞줄에 나무 구슬을 올려놓아요.
3. 순서대로 벽을 세워 친구의 말을 먼저 도착하지 못하도록
방해하거나 자신의 말을 한 칸씩 이동시켜요.
4. 먼저 자신의 출발선에서 가장 반대쪽 칸에 도착하면 승리해요.
(TIP: 상대방의 말이 앞에 있다면, 뛰어넘을 수 있어요.
어떤 말이라도 목적지까지 갈 수 없게 벽을 놓을 수 없어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 친구와 마주 보고 앉아서 놀이할 수 있는 적당한 공간을 스스로 찾아 놀이하는 모습을 보였다.
· 미로 만들기로 새로운 쿼리도 게임을 해볼 수 있도록 놀이 방법을 벽면에 게시해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 게임에서 져서 속상해하는 유아에게 지지적인 태도와 상호작용을 하며 놀이에 다시 시도해볼 수 있도록 격려하였다.
· 쿼리도 게임을 하며 8칸짜리 미로 벽을 사용하면 게임이 빨리 끝나버리고 마는 것을 발견한 유아들끼리 4칸 미만의 블록으로 놀이하자는 새로운 규칙을 만들어 놀이하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 미로 벽을 이용해서 모양 만들기를 하여 어떤 모양을 만든 것인지 친구들이 맞혀보는 게임 활동을 하였다.
· 반 친구들과 함께 쿼리도 대회를 열어 우리 반 쿼리도 왕을 뽑아보는 시간을 가져보았다.
안전 및 유의점 · 쿼리도 게임 방법을 먼저 숙지한 후 유아에게 방법을 설명하도록 한다.
· 새로운 놀이 방법을 즐겁게 배울 수 있도록 개별적 특성에 맞게 상호작용하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
게임 진행 방법을 이해하고 소근육을 이동하여 말을 움직임.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 고운 말을 사용한다.
게임을 할 때 서로 즐기며 사이좋게 게임을 함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
상대방이 먼 길로 돌아가게 하기 위한 전략을 여러 번 게임 진행을 통해 익히게 됨.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 주변에서 반복되는 규칙을 찾는다.
게임 순서를 기다리며 친구의 게임을 관찰하면서 방법을 익힘.