컵 쌓기

컵 쌓기

컵 쌓기 60개
(15개씩 4가지 색상)

예상 놀이안 1다양한 모양을 만들어요


교사의 기대 · 컵을 쌓으며 다양한 모양을 만든다.
· 컵 쌓기를 통해 자신의 생각을 창의적으로 표현한다.
놀이 자료 컵 쌓기
놀이 방법 1. 컵을 나란히 놓아 기다란 선을 만들어요.
2. 컵으로 동그라미, 세모, 네모를 만들어요.
3. 같은 방법으로 컵을 점점 높게 쌓아 탑을 만들어요.
4. 컵으로 만들고 싶은 모양을 자유롭게 만들어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 다양한 모양 카드 또는 컵을 쌓아서 만든 탑의 사진 자료를 제공하자 유아들은 제공된 자료에 관심을 보이며 자발적으로 컵 쌓기 놀이를 하였다.
· 컵 쌓기 놀이에 참여하는 유아가 늘어남에 따라 공간이 좁아짐을 관찰하여 유아의 관심이 적은 놀잇감과 교구장을 정리하여 공간을 확장하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들에게 모양 카드에 제시된 모양과 탑이 아닌 다른 형태의 모양을 만들 수 있는지 질문하였더니 유아는 자신만의 특별한 모양을 만들며 놀이하였다.
· 배회하는 유아에게 친구들의 컵 쌓기 놀이를 소개해주며 관심이 있는지 물어보았다. 유아는 컵 쌓기 놀이에 관심을 보이며 친구들과 즐겁게 놀이하였다.
일과 활동 · 팀을 나누어 컵을 높이 쌓아 어느 팀이 더 높은 탑을 쌓는지 겨루는 팀 활동을 진행하였다. 놀이를 통해 컵 쌓기에 자신감을 가진 아이들은 즐겁게 참여하는 모습을 보였다.
· 컵과 종이 블록, 다양한 놀잇감으로 우리 반의 멋진 성 만들기 활동을 계획하였다.
안전 및 유의점 · 쌓은 탑이 무너질 때 주변의 친구가 방해받지 않기 위해서는 어떻게 해야 할지 유아들에게 질문한 후 생각해볼 수 있는 시간을 제공하여 유아들은 안전에 유의하며 놀이하였다.
· 놀이를 시작하기 전, 유아들과 함께 공간의 안전과 위험 요소를 점검하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손과 팔, 신체의 움직임을 조절하며 컵을 쌓는 놀이를 함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
컵을 쌓으면서 느껴지는 자신의 생각과 느낌, 경험을 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
친구들과 함께 컵을 쌓으면서 서로 다른 감정과 생각, 행동을 존중함.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
컵을 쌓으며 자신이 생각하는 모양과 탑을 창의적으로 표현함.

예상 놀이안 2컵으로 탑을 쌓아요


교사의 기대 · 자발적으로 신체를 움직이며 컵과 동화책으로 탑을 쌓는다.
· 친구들과 함께 컵으로 탑을 쌓으며 성취감을 경험한다.
놀이 자료 컵 쌓기, 동화책
놀이 방법 1. 컵 4개를 바닥에 놓아요.
2. 컵 위에 동화책을 올려요.
3. 같은 방법으로 컵을 높게 쌓아요.
(더 많은 컵과 큰 동화책을 사용하면 위에 올라설 수 있을 정도의
더 크고 튼튼한 탑을 만들 수 있어요.)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 원하는 만큼의 탑을 쌓아볼 수 있도록 쌓기에 필요한 만큼의 동화책을 준비해주었다.
· 유아들이 자유롭게 탑을 만들어 볼 수 있도록 유아들의 관심이 적은 교구와 놀잇감을 정리하여 쌓기 놀이 공간을 확장해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들에게 컵과 동화책을 제공한 후 “ 어떻게 하면 튼튼하고 높은 탑을 쌓아볼 수 있을까?”라고 질문하자 유아들은 스스로 고민하며 탑을 쌓는 방법을 연구한 후 놀이하였다.
· 높은 층의 탑을 쌓을 때 유아들은 교사에게 도움을 요청하였다. 교사는 함께 놀이에 참여하며 유아들이 안전하게 높은 탑을 쌓으며 즐겁게 놀이할 수 있도록 도움을 주었다.
일과 활동 · 놀이하며, 여러 형태의 탑에 관심을 가져 우리나라의 다양한 전통 탑과 옛날 사람들이 탑을 만든 이유에 대해 알아본 후 자신들의 경험과 생각, 느낌에 대해 이야기 나누는 활동을 진행하고, 다양한 재료로 나만의 탑 만들기 활동을 진행해보았다.
안전 및 유의점 · 유아들이 탑을 쌓은 후 그 위에 올라설 때 어떻게 해야 안전하게 놀이할 수 있는지 유아들이 스스로 생각해 볼 수 있는 시간과 기회를 제공하였다. 이후 유아들은 스스로 양말을 벗고 점프를 하지 않고 안전하게 놀이할 수 있도록 주의하며 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
컵과 동화책으로 탑을 쌓는 놀이에 자발적으로 참여함.
사회관계 > 사회에 관심 가지기 > 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
우리나라의 전통 탑에 대해 알아보며 우리나라에 대해 자부심을 느낌.
예술경험 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
다양한 미술 재료와 도구로 나만의 탑을 만들며 자신의 생각과 느낌을 표현함.
자연탐구 > 탐구 과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
놀이하며 지속적으로 다양한 모양의 탑을 쌓는 방법에 대해 호기심을 가짐.

예상 놀이안 3볼링 놀이해요


교사의 기대 · 컵과 리액션 볼을 사용하여 볼링 놀이를 한다.
· 친구들과 함께 볼링 놀이를 하며 즐거움을 경험한다.
놀이 자료 컵 쌓기, 리액션 볼
놀이 방법 1. 6개의 컵을 이용해 3층 탑을 만들어요.
2. 안내선 앞에서 3층 탑을 바라보고 서요.
3. 공을 굴려 컵으로 만든 탑을 무너뜨려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 사전에 라인 테이프를 바닥에 붙여 안내선을 표시한 후 안내선으로부터 1m 정도 떨어진 곳에 컵 3개를 쌓아 2층 탑을 만들어 유아들이 자연스럽게 관심을 가지게 하였다.
· 다른 놀이를 하는 유아들에게 방해가 되지 않도록 적합한 공간을 제공하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 안내선과 2층 컵 탑에 관심을 가진 유아들에게 어떻게 하면 직접 손을 대지 않고 탑을 무너뜨릴 수 있을지 질문하였다. 유아들은 리액션 볼(공)을 굴려 탑을 무너뜨릴 수 있음을 스스로 생각하였고 교사는 리액션 볼을 제공하여 유아들의 놀이를 지원하였다.
일과 활동 · 팀을 나눈 후 순서대로 한 명씩 3층 컵 탑을 무너뜨리며 팀원들이 무너뜨린 컵의 개수를 모두 합하여 가장 많은 컵을 무너뜨린 팀이 승리하는 팀 게임 활동을 진행하였다.
· 3층 컵 탑으로 볼링 놀이를 즐겁게 하는 유아들을 관찰하며 페트병 등의 재활용품과 다양한 미술도구를 활용해 우리 반의 볼링 핀을 만들어보는 활동을 계획하였다.
안전 및 유의점 · 리액션 볼을 팔의 힘을 이용하여 던질 때 어떤 일이 일어날 수 있는지와 안전하게 놀이할 방법에는 무엇이 있을지 유아 스스로 생각할 시간을 제공하자 유아들은 공을 밑으로 굴리는 방법이 안전하다고 말한 후 유아들은 자발적으로 안전하게 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
컵을 쌓고 리액션 볼로 무너뜨리는 놀이에 자발적으로 참여함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
모두가 안전하고 즐겁게 놀이하려면 약속과 규칙을 필요함을 알고 지킴.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
자신의 기대만큼 컵이 무너지지 않고 상대가 많은 컵을 무너뜨렸을 때 친구를 칭찬해주는 모습을 보임.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
공을 굴리는 위치와 방향에 따라 무너지는 컵의 개수가 다름을 알게 됨.

예상 놀이안 4스포츠스태킹 놀이해요


교사의 기대 · 컵을 빠르게 쌓고 포개며 스포츠스태킹 놀이에 참여한다.
· 신체를 빠르게 움직이며 즐거움을 경험한다
놀이 자료 컵 쌓기
놀이 방법 1. 컵 3개를 이용해 2층 탑을 만들어요.
2. 2층으로 쌓은 탑을 빠르게 내리며 포개요.
3. 컵 6개를 이용해 3층 탑을 만들어요.
4. 3층으로 쌓은 탑을 빠르게 내리며 포개요.
5. 컵 12개를 이용해 3층 탑 1개, 2층 탑 2개를 만들어요.
6. 3개의 탑을 빠르게 내리며 포개요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들에게 컵 쌓기 교구와 함께 스톱워치를 제공한 후 이것으로 어떠한 놀이를 할 수 있는지 물어보았다. 유아들은 스톱워치로 시간을 재며 누가 더 빨리 탑을 쌓는지 겨루며 놀이를 하며, 스포츠스태킹 놀이가 시작되었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아와 함께 놀이하며 컵 12개를 이용해 3층 탑 1개, 2층 탑 2개를 쌓고 포개는 놀이의 이름이 스포츠스태킹임을 안내하였다. 이후 유아들은 놀이의 이름을 부르며 친구들에게 스포츠스태킹 놀이를 하자고 제안하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 탐구놀이-다용도 차트판을 활용하여 우리 반 스포츠스태킹 기록표를 만들고 유아들이 스포츠스태킹 놀이를 한 시간을 스톱워치로 잰 후 기록하는 활동을 진행하였다.
· 우리 반 스포츠스태킹 기록표의 기록을 바탕으로 기록이 비슷한 유아를 묶어 토너먼트 경기를 진행하였다. 유아들은 스포츠스태킹에 큰 관심을 보이며 참여하는 모습을 보였다.
안전 및 유의점 · 컵을 빠르게 내리며 포갤 때 손을 다칠 수도 있음을 안내하여 안전하게 놀이할 수 있도록 안내한다.
· 유아가 자신의 기록에 좌절하거나 실망하지 않고 도전할 수 있도록 교사가 직접 격려하며 유아들이 서로 경쟁하는 것이 아닌 격려하는 분위기를 만들도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
신체의 움직임을 조절하며 스포츠스태킹 놀이에 참여함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
스포츠스태킹 놀이를 하며 느껴지는 자신의 생각과 감정, 경험을 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
서로 다른 스포츠스태킹의 기록을 존중하며 격려함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.
스포츠스태킹 놀이를 할 때 스톱워치를 기준으로 기록표에 기록해보는 경험을 함.

예상 놀이안 5 빙고 놀이해요


교사의 기대 · 컵 쌓기 교구로 빙고 놀이한다.
· 친구들과 함께 빙고 놀이를 하며 즐거움을 경험한다.
놀이 자료 컵 쌓기
놀이 방법 1. 9개의 칸을 만들어요.
(종이에 그리거나 종이테이프를 이용할 수 있어요.)
2. 9개의 칸 위에 3가지 색깔의 컵 8개를 자유롭게 놓아요.
3. 컵을 한 칸씩 움직여 같은 색의 컵을 같은 줄에 오도록 놓아요.
4. 친구와 함께 누가 더 빠르게 색을 나열하는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 놀이하기 전, 조작 영역에 빙고 게임 교구를 비치하여 유아들이 빙고 게임의 규칙을 이해하고 흥미를 느낄 수 있도록 지원하였다.
· 유아들이 컵 쌓기 교구로 빙고 게임을 할 수 있도록 종이로 만든 빙고 게임판(9개 칸)을 준비하자 유아들은 컵 쌓기 교구와 함께 놓인 빙고 게임판을 보며 흥미를 느꼈다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 유아들이 컵 쌓기 교구로 빙고 놀이를 한다는 것에 대한 이해하기 어려워하여 교사가 유아들의 놀이에 참여해 컵으로 빙고 놀이를 하는 모습을 보여주었더니 유아들은 흥미를 느끼며 교사의 놀이를 모방하여 즐겁게 참여하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 실외활동으로 놀이터의 모래 위에 막대기로 커다란 9개의 정사각형 칸을 그린 후, 유아들이 원하는 컵을 하나씩 들고 칸 위에 서서 일직선 또는 대각선으로 한 칸씩 이동하며 인간 빙고 놀이를 하는 시간을 가져보았다. (시간 기록을 재서 유아들의 놀이 몰입도를 증가시켰다.)
안전 및 유의점 · 유아들에게 대각선 이동과 일직선 이동은 모두 가능하지만, 그 외의 이동(다른 컵을 통과하여 2칸 이상 이동하는 것 등)하는 것은 규칙에 어긋난다는 것을 안내하자, 정해진 규칙을 기억하며 놀이에 참여하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체를 인식하고 움직인다.
컵의 위치를 이동시킬 때, 신체를 인식하며 움직임.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
컵으로 빙고 놀이를 할 때, 상황에 적절한 단어를 사용하며 놀이함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
컵으로 빙고 놀이를 할 때의 약속과 규칙을 이해하며 필요성을 알고 지킴.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
컵의 색깔에 따른 위치와 이동할 방향을 알고 구별함.