뒤집기 게임

뒤집기 게임

뒤집기 게임판 30개
카드 130장

예상 놀이안 1색 판을 뒤집어요


교사의 기대 · 색 판을 뒤집으며 뒤집기 게임을 한다.
· 친구들과 함께 뒤집기 게임을 하며 즐거움을 경험한다.
놀이 자료 뒤집기 게임판
놀이 방법 1. 게임판을 흰색과 남색이 각각 15개씩 보이도록 바닥에 놓아요.
2. 팀을 나누고 팀의 색(흰색/남색)을 정해요.
3. 시작 신호에 맞춰 우리 팀 색이 보이도록 게임판을 뒤집어요.
4. 멈춤 신호가 울리면 어떤 색이 더 많은지 세어요.
5. 게임판에 주제 카드를 끼워 같은 방법으로 놀이해요.
(동물+공룡, 식물+열매, 교통기관+세계 여러 나라)

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들에게 뒤집기 게임판과 함께 신호 악기를 제공하자 유아들은 뒤집기 놀이했던 것을 기억하며 자연스럽게 뒤집기 게임을 시작하였다.
· 유아들이 자유롭게 놀이할 수 있도록 교실 내의 유아들의 관심이 적은 교구와 교구장을 정리하여 놀이 공간을 확장하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 배회하고 있는 유아에게 친구들이 하는 색판 뒤집기 놀이를 소개해준 뒤 친구들과 함께 놀이하는 것을 제안하자 유아는 이를 받아들여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 보였다.
· 놀이에 참여하여 신호 악기를 울리는 교사의 모습을 본 유아가 신호 악기를 울리는 역할을 하고 싶다고 말하여 유아를 격려하며 신호 악기를 울릴 기회를 제공하였다.
일과 활동 · 진행하는 주제에 맞는 주제 카드를 끼워 같은 방법으로 하는 놀이를 진행함으로써 주제에 대한 흥미를 높일 수 있었다.
· ‘보물’이라고 표시한 작은 종이를 1개의 뒤집기 판에 눈에 보이지 않도록(카드 뒷면에) 끼워 넣고 ‘보물’ 종이가 있는 판을 뒤집은 팀이 승리하는 게임을 계획하였다.
안전 및 유의점 · 교실 내에서 놀이를 진행하기 전 유아들과 함께 위험한 요소가 있는지 안전을 점검하도록 한다.
· 뒤집기 게임을 할 때 일어날 수 있는 위험한 상황과 안전하게 놀이할 방법에 대해 생각해 볼 수 있는 시간을 가진 유아들은 친구들과 부딪히지 않으려 노력하며 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내를 인식하고 움직인다.
신체를 인식하고 움직이며 게임판을 뒤집어 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
친구 또는 교사의 말과 이야기를 관심 있게 들으며 뒤집기 게임의 규칙을 이해함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
같은 팀의 친구들과 서로 힘을 합쳐 즐겁게 뒤집기 게임에 참여함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
게임판에 다양한 주제 카드를 끼워 놀이하며 주제에 대한 호기심을 가짐.

예상 놀이안 2도미노 놀이해요


교사의 기대 · 색깔 낙하산으로 무지개 길을 만들어 친구들과 즐겁게 놀이한다.
· 신체의 힘과 균형을 유지하여 무지개 길을 만들고 그 위를 걷는다.
놀이 자료 뒤집기 게임판
놀이 방법 1. 게임판이 넘어지지 않도록 길게 세워요.
2. 첫 번째 게임판을 넘어뜨려요.
3. 차례대로 넘어지는 게임판의 모습을 관찰해요.
4.다양한 모양으로 게임판을 세우고 넘어뜨려요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 주도적으로 뒤집기 게임판을 사용하여 다양한 형태의 도미노 놀이를 할 수 있도록 놀이에 필요한 다양한 자료(블록 등)를 제공해주었다.
· 유아들이 뒤집기 게임판을 사용하여 자유롭게 도미노 놀이를 할 수 있도록 유아의 관심이 적은 교구장을 정리하여 공간을 확장하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 도미노 교구로 놀이를 하는 유아들에게 “뒤집기 게임판으로 도미노를 할 수도 있을까?” 라고 질문하며 새로운 놀이 방법을 제안하였더니 뒤집기 게임판을 세우고 넘어뜨리는 놀이로 확장되었으며, 도미노를 쓰러뜨릴 때의 즐거움을 경험하자 지속하여 놀이하고자 하는 모습에서 동기부여가 되는 모습을 관찰할 수 있었다.
일과 활동 · 종이 숫자를 적은 후, 게임판에 끼우고 숫자 순서대로 도미노를 세워보는 활동을 계획하여 진행함으로써 수에 관심을 가질 수 있었다.
· 유아들이 즐겁게 도미노 놀이를 하는 모습을 보고 반 전체가 힘을 합쳐 도미노를 만들어 보는 활동을 진행하였다.
안전 및 유의점 · 도미노 놀이를 하며 주변에서 놀고 있는 친구에게 방해가 되지 않는지 놀이 공간을 살펴보며 놀이를 시작할 수 있도록 안내하도록 한다.
·도미노 놀이를 위해 게임판을 세우는 중 게임판을 넘어뜨린 유아가 발생하자 유아들이 서로 약속을 정하며 놀이에 참여하는 모습을 보였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손의 힘을 조절하여 뒤집기 게임판의 중심을 잡아 세우며 놀이함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
뒤집기 게임판의 중심을 잡아 세우는 것을 어려워하며, 상황에 적절하게 말로 도움을 요청함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구들과 서로 도우며 뒤집기 게임판을 세우며 도미노 놀이를 함.
자연탐구 > 탐구과정 즐기기 > 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.
물체의 바닥이 지면과 수평을 이룰 때 물체가 세워짐을 경험함.

예상 놀이안 3탑을 쌓아요


교사의 기대 · 뒤집기 게임판을 세워 탑을 쌓는다.
·뒤집기 게임판으로 탑을 쌓으며 성취감을 경험한다.
놀이 자료 뒤집기 게임판
놀이 방법 1. 게임판 두 개를 세운 후, 그 위에 게임판을 눕혀요.
2. 같은 방법으로 게임판을 높게 쌓아요.
3. 친구와 누가 높이 쌓는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 여러 가지 쌓기 교구(종이 블록, 유니트 블록 등)와 함께 뒤집기 게임판을 제공하자 뒤집기 게임판을 세워서 쌓는 모습을 보였다.
· 유아들이 자유롭게 쌓기 놀이를 할 수 있도록 교실 내의 쌓기 놀이 공간을 확장하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 종이 블록으로 쌓기 놀이를 하는 유아들의 놀이에 참여한 후 교사가 먼저 뒤집기 게임판으로 탑을 쌓아보자 교사의 행동에 관심을 가지고 모방하며 놀이를 하였다.
· 배회하고 있는 유아에게 뒤집기 게임판으로 탑을 쌓는 놀이를 소개해준 후 관심이 있는지 물어본 뒤 놀이에 관심을 보여 함께 놀이할 수 있도록 놀이에 초대하였다.
일과 활동 · 정해진 시간 안에 뒤집기 게임판으로 탑을 높이 쌓는 팀 게임 활동을 진행하였다. 뒤집기 게임판으로 탑을 쌓는 놀이에 자신감을 가진 유아들은 즐겁게 활동하였다.
· 뒤집기 게임판과 종이 블록 등 교실 내 다양한 놀잇감으로 우리 반 건축물 만들기 활동을 진행하였다. 유아들은 건축물들을 만든 후 마을을 구성하여 놀이하는 모습을 보였다.
안전 및 유의점 · 뒤집기 게임판으로 탑을 높이 쌓고 무너질 때 일어날 수 있는 위험 상황에 대해 유아들이 스스로 생각할 시간을 제공하였더니 이후 유아들은 스스로 안전에 유의하며 놀이하였다.
· 다른 놀이를 하는 유아들이 많은 공간에서 탑 쌓기 놀이를 하는 유아들에게 사람이 적은 교실 내의 다른 공간을 찾아보도록 제안하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 신체 움직임을 조절한다.
손의 힘을 조절하여 뒤집기 게임판으로 탑을 쌓을 수 있음.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.
뒤집기 게임판으로 탑을 쌓을 때의 다양한 상황 속에서 적절한 단어를 사용하여 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
탑 쌓기 놀이를 할 때 일어날 수 있는 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결함.
자연탐구 > 탐구 과정 즐기기 > 주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
우리 반 건축물 만들기를 하며 주변 세계에 대해 지속적으로 호기심을 가짐.

예상 놀이안 4방향, 동작 게임을 해요


교사의 기대 · 뒤집기 게임판으로 방향, 동작 게임을 한다.
· 신체를 움직이는 즐거움을 느끼며 놀이한다.
놀이 자료 뒤집기 게임판, 방향&동작 카드, 조작-숫자 주사위
놀이 방법 1. 게임판에 방향&동작 카드를 끼워요.
2. 방향&동작 카드를 이용해 길을 만들어요.
3. 주사위를 던져 나오는 수만큼 칸을 이동해요.
4. 도착하는 칸에 있는 동작을 신체로 표현해요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 사전에 주사위를 굴려 말을 움직이는 조작놀이-마음대로 게임을 제공하여 유아들이 주사위를 굴리며 말을 움직이는 것의 즐거움을 경험하게 하였다.
· 유아들에게 방향, 동작 게임을 하기 위해서 어떠한 공간에서 놀이하면 좋을지 물어본 뒤 유아들의 의견을 수용하여 실내 강당(유희실)에서의 놀이를 허용하였다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 놀이의 방법을 이해하기 어려워하는 유아가 있어 반 유아들과 함께 참여하는 신체활동으로 진행하자 유아들이 자신감을 가지고 놀이에 참여하는 모습을 보였다.
· 정해진 방법대로 놀이하는 것이 아니라 놀이하며 자연스럽게 자신들만의 규칙을 만들어 놀이하는 모습을 허용하고 정서적인 지원을 제공해주었다.
일과 활동 · 놀이를 할 수 있도록 게임판을 놓자 “커다란 게임판 같아요!”라며 즐거워하여 유아들의 흥미가 지속되는 동안 강당(유희실)에 정리하지 않고, 유아들이 놓은 카드를 보존하여 지속적으로 놀이에 참여하도록 하였다.
· 동작 카드의 그림을 보며 동작을 따라 해보는 게임 활동을 진행해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 뒤집기 게임판 위를 걷거나 점프를 할 때 어떻게 하면 미끄러지지 않고 놀이할 수 있을지 유아에게 질문한 후, 유아들의 의견을 수용하여 모두 양말을 벗고 안전하게 놀이하였다.
· 놀이에 참여하는 유아의 수와 놀이 공간을 고려하여 뒤집기 게임판의 간격을 조절하도록 한다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
방향을 따라 걸으며 동작을 따라 하는 놀이에 자발적으로 참여함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
놀이하며 느껴지는 자신의 경험과 생각, 감정을 말로 표현함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
방향 카드로 길을 만들고 동작 카드의 동작을 따라 할 때, 서로 다른 생각과 행동을 존중함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
방향 카드를 보고 길을 걸으며 동작 카드의 그림을 보며 동작을 이해함.

예상 놀이안 5 메모리 게임을 해요


교사의 기대 · 카드의 그림과 위치를 기억하며 메모리 게임을 한다.
· 메모리 게임을 통해 유아 자신의 유능감을 경험한다.
놀이 자료 뒤집기 게임판, 카드 (우리 동네, 여러 가지 탈 것, 세계 여러 나라, 생활도구)
놀이 방법 1.게임판에 주제 카드를 끼워요.
(직업+직업 소품, 옛날 생활도구+오늘날 생활도구)
2. 카드를 뒤집어 놓고 한 장의 카드를 뒤집어 그림을 확인해요.
3. 또 다른 카드를 뒤집어 관련 있는 짝꿍 카드를 찾아요.
4. 친구와 함께 누가 짝꿍 카드를 더 많이 찾는지 겨루어요.

교육적 놀이 지원 놀이 지원 계획 및 평가
공간과 자료
(물리적 지원)		 · 유아들이 메모리 게임에 대해 이해하며 흥미를 느낄 수 있도록 사회놀이-메모리 게임 교구를 함께 제공해주었다.
· 유아들이 뒤집기 게임판으로 메모리 게임을 진행할 수 있도록 넓은 공간을 확보해주었다.
관찰과 상호작용
(정서적 지원)		 · 사회놀이-메모리 게임 놀잇감으로 놀이하는 유아에게 뒤집기 게임판과 주제 카드를 제공하며 어떤 놀이를 할 수 있을지 질문하자 유아들은 뒤집기 게임판 교구에 주제 카드(우리 동네, 여러 가지 탈 것, 세계 여러 나라, 생활도구)를 끼운 후 대형 메모리 게임을 진행하는 모습을 보였다.
일과 활동 · 유아들과 함께 주제 카드를 탐색한 후, 유아가 직접 카드를 뽑고 자신이 뽑은 카드에 관련한 자신의 경험, 생각, 느낌에 대해 이야기를 나누는 활동을 진행한 이후 유아들은 메모리 게임에 더욱 몰입하는 모습을 보였다.
· 유아들이 같은 그림을 2개씩 그려 메모리 게임에 활용할 수 있도록 계획해보아야겠다.
안전 및 유의점 · 놀이 공간의 위험 요소와 안전에 대해 유아들이 스스로 점검할 기회와 시간을 제공하도록 한다.
· 모두가 즐겁고 안전하게 놀이할 방법은 무엇이 있을지 유아들과 함께 생각해보며 게임판을 뒤집는 순서를 정해 사이좋게 놀이하였다.
5개 영역의
통합적 이해		 신체운동·건강 > 신체활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
뒤집기 게임판으로 메모리 게임을 하는 놀이에 자발적으로 참여함.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
뒤집어본 카드의 그림과 위치를 기억하며 자신의 경험과 생각, 느낌을 말함.
사회관계 > 더불어 생활하기 > 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
자신과 친구가 기억하는 카드의 그림과 위치가 다를 수 있음을 존중함.
자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다.
메모리 게임을 하며 뒤집어본 카드의 위치와 모양을 알고 구별함.